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教学目标： 认识0，了解其含义，会写0 体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数的观念观察实物的习惯。 教学重点： 联系生活实际，体会0的含义 教学难点： 认识0，体会0的含义 教学过程： 一、复习引入 师：同学们，上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢？还记得吗？现在大家一起来说出他们的名字。 生：1,2,3,4,5 师：那大家看老师手里拿的了一串珠子，现在请一组同学，一位扮演小老师，一位扮演学生。 小老师出示卡片，然后学生用拨珠子的方式来表示。（学生动手开始实际操作） 师：同学们配合的真默契。现在老师请一位同学将刚才出示的数字卡片排排序 （贴卡片的时候按顺序来） 二、探索新知 师：这位同学做的真棒啊！秋天到了，果实都成熟了。大家看这棵树上结了几个苹果呢？ 生：5个 师：今天老师要把这五个又大又红的苹果奖励给这节课表现好的同学。哎，这位同学从一上课就专心听课，老师奖励你一个苹果。同学们观察现在树上还剩几个苹果？ 生：4个 师：瞧，这位同学今天发言真积极，老师要把这个又大又红的苹果奖励给你。现在还剩几个苹果？ 生：3个 师：同学说的非常棒。现在老师要把这三个苹果都摘下来放在这儿，看接下来谁表现的好，老师就奖励给谁。 大家现在观察树上还剩几个苹果？ 生：一个也没有。 师：那一个也没有应该怎么表示呢？ 生：0 师：没错，这就是我们本节课要学习的内容0的认识 （板书：0的认识） 师：一个也没有的我们用0表示。其实0与1,2,3,4,5一样都表示一个数，但都比1,2,3,4,5小。 （贴卡片0） 师：小眼睛，看黑板。大家观察图上画了什么？ 生：一个小男孩手里拿着两个气球。 师：说的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看气球怎么样了？你来说。 生：飞走了 师：大家说现在还剩几个气球？ 生：一个也没有了 师：可以怎么表示呢？ 生：0 师：你知道的真多！老师把这个苹果奖励给你。接着看，大家观察树上的小木屋里有几只小鸟？ 生：3只 师：注意看接下来发生了什么？ 生：小鸟都飞走了。 师：那现在小木屋里还剩几只小鸟？ 生：0只 师：那0表示什么呢？ 生：0表示什么也没有。 师：同学们，刚才我们认识了0，现在我们就一起来学习如何写0。同学们仔细观察，看看老师是怎么写的。写的时候要从上到下，从左到右。起点要与终点相连，要写圆滑。注意：0是写在田字格的左半边。上边顶着上边得线， 生：左边靠着左边的线，下面顶着下面的线，右面靠着中间的线。 好，小手指伸出来，我们一起写数字。（带领示范） 现在同学们翻开书第9页，先照着虚线描下来，然后在后面管饭的写2个。 待会儿咱们比一比，哪位同学书写的最工整，字写得最美观！ （巡视） 师：这位同学带着你的书上来，展示一下你书写的。大家说这位同学写的怎么样？ 生：写的不好。 师：哪里不好呢？ 生：。。。。。 （订正） 师：大家看现在对不对？ 生：对 师：这位同学你上来展示一下你书写的。大家看这位同学书写的怎么样？ 生：好 师：这位同学写得即规范，又整洁，美观。老师也奖励你一个苹果。还剩一个苹果了，大家可要好好表现，争取机会呦。 刚才我们一起认识了0，那同学们在生活中的哪些地方见过0呢？ 生：。。。 师：大家看大屏幕上展示的都是生活中的图片。那你看看哪些地方有0呢？ 生：计分牌上有0，门牌号上有0， 师：来读一读。还有呢？如果从左边数，门牌号上的0排第几呢？ 生：尺子。。。。排第2. 师：同学们观察的真仔细。其实呀，在我们的直尺上也有0，它还表示起点。这等到以后的学习中就知道了。 三、小试牛刀 师：刚才我们认识了0，现在我们就来检测一下。看谁做的又快又准。 大家看大屏幕，小试牛刀第一题，第一题怎么做呢？ 生：就是在田字格里填上苹果的个数 师：真聪明！好，开始做。做完的同学用你的坐姿来告诉老师。 （巡视） 师：大家看这位同学填的对不对。 第一题都填对的同学举手老师看看，好，看来同学们已经和数字宝宝们很熟了。给几分钟 的时间更正。（巡视指导） 师：现在来看第二题，谁能告诉老师第二题是什么意思？ 生：在田字格里填上鱼的条数。 师：看谁做的又准又快！ （展示） （同上） 师：同学们，现在老师准备了几张数字卡片，请一位同学来给排排序，好让他们快点站好队回家。大家说这位同学给数字宝宝排的队正确吗？ 生：你完成的好极了！ 师：同学们，回顾这节课我们都学习了什么呢？ 生：数字宝宝0.还知道了0都要比1、2、3、4、5小。 | 
