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一、学生课堂习惯 1，课前唱儿歌很整齐，声音洪亮，课前说这节课自己要怎么做。 2，课前准备好，课本摆放整齐。 3，学生上课坐的很端正，回答问题声音洪亮。 4，做题前准备很快，做题认真。 5，老师喊口号后学生能迅速坐好。老师让收学习单学生能迅速放在课本下面。 6，学生上台时排队整齐。记完就立刻回座位坐好。 7，学生做完后拍掌表示自己完成了。 二、老师开放性问题 1，那我怎么知道我们班喜欢吃苹果的有多少人，喜欢吃香蕉的有多少人，喜欢吃另外两种水果的有多少人？ 2，怎么记啊？你喜欢吃什么水果？那我怎么记？那你用什么符号来记？ 3，一笔表示一个人一个正字表示几个人？2个正字呢？你是怎么知道的？那三个正字呢，它表示有几？ 4，谁能像他这样说？ 5，现在谁能看出来呢我们班喜欢吃苹果的有多少人？你是怎样看的？ 8，那么我怎么才能知道这上边就是我们班所有的人数呢？你是把它们怎么样（全加起来）为什么？ 9，在这张统计表中你看到了什么？ 10，你还知道什么？（喜欢吃橘子的人数比喜欢吃香蕉的人多）你还知道什么？ 10， 现在你想建议食堂的师傅怎么买水果？哪种水果多买一些，哪种水果少买一些？（苹果多买些）为什么？那什么可以少买些？（香蕉）为什么？ 11，出示另一张学生的作业，你想对她说什么？她哪里写错了？（项目顺序不一样） 12，在这样统计表中你知道了什么？ 13，这么快就看出来了你是怎么看的？ 14，拍皮球的有多少人？你是怎么看的？ 15，下星期体育老师要上一节最受小朋友欢迎的体育课，你建议体育老师准备什么活动？为什么？ 16，今天这堂课你有什么收获？今天这堂课你觉得说表现好？ 三、老师评价语言 真棒，表扬他。 你怎么算这么快啊。 说的真好，表扬她。 非常棒，表扬她。。 你说的真完整。 你说的也很好。 今天你举手了特别棒，如果你的声音能再响亮一点一定会更棒。 你会换两种水果说了真厉害。 你的建议真不错。 你观察的真仔细，表扬她。 我觉得你也很棒，也积极举手发言，而且今天做的特别端正我喜欢。 | 
