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小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过加减混合运算知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握! 一、谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。 1、口算： 9-3-4= 8-2-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 5-3-1= 2+4+0= 10-7-2= 10-1-6= 问：9-3-4 和 4+3+2 这两道题你是怎么算的? 连加连减题在算法上有什么相同的地方? 答:都是从左往右依次计算。 师板书按从左往右的次序算 2、新课引入。 师：大家听过丑小鸭的故事吗?只要经过努力，丑小鸭也会变成美丽的天鹅。丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。 二、探究新知 1、学习例1. (1)教师电脑演示：(湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。)你能提出一个数学问题吗? 生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出湖里一共有几只天鹅?的问题。 师：那应该怎样列式?板书：4 + 3 (2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。 师:看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢? 生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4 +3的后面写上-2,把算式写完整并读算式。 ⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。(指名说) ⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同?能给它取一个名字吗?(学生自由发言。) ⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书：加减混合。)学生齐读课题。 2、类比探究算法。 ⑴那么4+3-2该怎么计算呢? ①学生同桌讨论，互说计算过程。 ②学生汇报。师板书：4+3-2并标明计算顺序。 (先算4+3得7，再算7-2得5。) ③教师小结。(板书得数5。) 2、学习例2。 1. 电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。 师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗? ⑴学生说图意。 ⑵你能提出什么问题? ⑶谁来列式?(学生回答，教师板书。) ⑷翻书试着计算4-2+3。 ⑸交流汇报计算过程。 生：先算4-2得2，再算2+3得5. 师：为什么先算4-2?计算第二步时是哪两个数相加? 教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。 2、师生共同小结：加减混合计算顺序。(从左到右) 【练习题】 83-56=24+26=35+28=49-27=72-16-29=80+12-29=67-23-22=18+19+13= | 
