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第二课时《千以内数的读写》 主备人：朱菊兰 一、复习旧知 ，导入新课 1.从898数到902 2、我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？ 3、读写两位数 （1）、在计数器上拔46，提问：这个数怎样读？怎样写？ 生回答后师总结：这个数的十位上面是4，读作：四十；个位上是6，读作：六；这个数的十位上面是4，在十位上写4;个位上是6,在个位上写6. （2）、把计数器上46去掉6个珠子变成40，提问：这个数读做什么？怎样写？引导小结：末尾的0不读，但是要写。 师：这是我们已经学习过的100以内数的读写，今天我们一起来学习千以内数的读写。（板书：千以内数的读写） 二、以旧促新，探究新知。 1.教学写数、读数。 师：（1）指第1个计数器。5个百是500。你能先在计数器上拨一拨、再写一写、读一读，并和同桌说说你是怎样写、怎样读的。 师：（2）指第2、第3个计数器，提问：你能把这两个计数器上的数拨一拨、写一写、读一读吗？ 2.完成“试一试”。 出示计数器图，学生独立完成，试着写数、读数。 集体交流时说说这两个数是怎样组成的，怎样写、怎样读的。 讨论：640和406有什么相同和不同的地方？ 3.离开计数器写数。教师说数，学生听写。 4.、小结：千以内的数该怎样写？怎样读？ 写法：几个千就在千位上写几、几个百就在百位上写几、几个十就在十位上写几、几个一就在个位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在这一位上写0，0起了占位作用。（板书） 读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百、十位上是几就读几十、个位上是几就读几，末尾的0不读，中间0要读“零”。（板书） 三、组织练习，巩固应用。 1.想想做做1. 先独立填空，再顺着、倒着读一读。然后回答玉米提出的问题，并说说是怎样想的。（可以根据200和700分别与2023相差几百来判断，也可以根据数轴上两个数与2023之间的距离来判断） 2. 想想做做2. 学生独立填写，并说说各数是怎样组成的。 重点检查中间和末尾有0的数。 3. 想想做做3. 指名读，并说说这些数是从哪里看到的。让学生用完整的话说一说。 4. 想想做做4. 学生独立写数，同桌互相检查。重点检查中间或末尾有0的数。 5. 想想做做5. 学生独立完成，再集体交流，说说为什么这样连，讨论从中发现了什么。 明确：同一个数字在不同的数位上表示的数值不同，3在百位表示3个百，3在十位上表示3个十、3在个位是表示3个一。1个小方块表示1个一，1条小方块表示1个十、1板小方块表示1个百。1个大正方体表示1个千。 6. 想想做做6. 同桌讨论每组数有什么规律，再独立写数。 交流时让学生明确： 第1小题是从小到大一个一个地数，后面依次是710、711. 第2小题是从小到大一十一十地数，后面依次是300、310. 第3小题是从小到大5个5个地数，后面依次是995、2023. 第4小题是从大到小一个一个地数，后面依次是500、499. 四、全课总结。 1.师：这节课你们学会了哪些本领？在读、写千以内的数时要注意什么？（学生齐读：读法、写法） 2. 数是怎样产生和发展的呢？课件播放“你知道吗”。听了这段介绍，你有什么想法？还有什么疑问？ | 
