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姓名：郝玉莲 郝玉莲 教学内容 人教版义务教育课程实验教科书五年级下册第二单元。 教学目标 1、知识目标：使学生掌握2、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5的倍数，并且知道奇数、偶数的概念。 2、能力目标：培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。 3、情感目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。 教学重点 掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。 教学难点 掌握2、5的倍数的特征,会根据特征解决问题。 教法与学法 教法：质疑引导、启发教学。 学法：小组合作、探究发现。 教具准备 课件，以及数字表格等。 教学过程 一、创设情景，激发求知欲 （谈话引入，揭示课题：） 师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？ 师：请你说出一个数来考考老师，好吗？ 生自由报数：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、…… 师：你们想不想学这项绝技呀？ 今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题） 二、自主探索，共同学习，总结2、5的倍数特征 1、活动一：2的倍数特征的探索 师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢？还是利用这个表格吧。 师：请同学们在下表中把2的倍数找出来，并花去不是2的倍数。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。 师：谁能说一说2的倍数有什么特征？(看一看、想一想) 师:那看来2的倍数个位上一定要是0、2、4、6或8。 (板书:2的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6或8) 2、认识奇数和偶数 在自然数中，我们可以根据他们是不是2的倍数，可以把它们分成奇数和偶数。 师：同学们说得都很好，是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。 那么怎么知道一个数是奇数还是偶数？ 师：个位上是0、2、4、6或8的数是2的倍数，是偶数，反之就是奇数。 3.活动二：知识应用 A、从下面数中找出2的倍数。（19、36、153、78、104、48、65、287） B、下面数中哪些是奇数，哪些是偶数？ （33、98、355、988、0、123、2023、2023、2023、655、2023、881） 4.活动三、5的倍数特征的探索 师：（出示教材第4页的表格）请同学们在下表中把5的倍数找出来，并染上自己喜欢的颜色，找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。 师：刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有什么特征？ (板书:5的倍数的特征是:个位上是0或5) 师（小结）:这节课同学们通过观察、验证,总结了2、5的倍数的特征。下面我们利用2、5的倍数特征来解决一些问题? 三、运用模型，形成技能 【巩固练习】（试一试你的能力，2人小组你说我答。） 1、用我们发现的规律做题，观察下面的数： 24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、280、 （1）2的倍数：（ ） （2）5的倍数： () （3）既是2的倍数也是5的倍数：( ) （推出2和5的共同倍数的特征？） 2、能力提升（见课件） 3、我会填（见课件） 4、火眼金睛辨对错：（见课件） 【拓展练习】（展示自己的风采）： 四、小结反思： 1、通过本节课的学习，我学会了（ ）。 2、我在（ ）方面表现的很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意的是（ ）。总体表现（优 、良、差）。 板书设计： 2、5倍数的特征 2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数。 5的倍数：个位上是0或5的数。 偶数：2的倍数又叫做偶数。 奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。 | 
