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刘老师创设魔术表演的情境引入新课，很好的激起了学生的学习兴趣。为我们这节新课开了个好头。在进行课堂活动时，学生读完活动要求，直接让学生独立完成，完成后直接讨论，中间老师提醒完成的同学做什么，这个过程一共用时8分钟，我一直在观察学生按要求圈完百数表后的表现，只有少部分孩子在进行讨论，大部分孩子不知道在干什么。我在想，我们是不是可以先给2—3分钟让孩子圈，圈完以后再给3—5分钟讨论，这样孩子的参与度是不是会好一些。 教参上告诉我们说教科书设计的四个问题的目的分别是1、尝试发现5的倍数的特征；2、验证5的倍数的特征；3、尝试发现2的倍数的特征；4、认识奇数和偶数，进而巩固2的倍数的特征。整节课下来给我的感觉是我们只是发现了2、5的倍数的特征，并没有去验证，一节课不停的在重复特征，然后去练习。就像虞老师评课时说的一句话，为什么个位是0、5就是5的倍数特征呢？反观自己的课堂，虽然也会经常去问为什么，往往是把问题抛出去了，却没有很好的收回来，出现这样的问题还是对教材挖的不够深，也就是没有读懂教材。 | 
