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教学内容：p.4的部分练习和p.5 教材简析：这部分主要是巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能。 教学目的： 1、通过一些对比练习，进一步理清三位数除以一位数的计算算理；继续加强估算教学，提高计算能力。 2、在解决一些具体的实际问题中，注意渗透一些简单的数学思想（如p.4第4题） 3、通过计算，渗透连除和除乘之间的关系，为后面的相关学习做准备。 教学过程： 1、先估计商是几百多还是几十多，再计算 228÷3 712÷2023÷5 944÷8 543÷2023÷4 具体操作：先指名一道一道地说说自己的估算方法和估算结果。再指名学生板演，其他学生自己做题，时间到后，在检查是否正确的前提下，比比谁做得更多。 在讲评板演题的时候，注意发现并纠正学生的一些错误。 指出：三位数除以一位数，商有2种可能，或是三位数或是二位数。 2、练习：800÷2÷2 900÷3÷3 600÷3÷2 800÷4 900÷9 600÷6 先请学生观察这组题目，你觉得上下两题有什么特点？你猜它们的结果会有什么特点？ 猜得是否正确呢？请大家算一算。 学生计算。 交流：猜对了吗？谁能用自己的话来描述一下这上下两题的规律？ （这个语言要求不必太高，主要还是在于要摸清学生的知识水平，老师适当引导，使他们初步感知一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。） 3、（p.4第4题）下面三个图形的周长都是396毫米，每个图形中各条边的长度都相等。说出各图形的名称，并分别求出它们的边长。 读题后问：每个图形中各条边的长度都相等。这句话是什么意思？ 学生分别列式计算出每条边的长度。 问：看来你算出的结果，你有什么发现？ （让学生初步感知：同样长的周长，平均分的份数越多，每份就越短。或者说：同样的数，除的除数大，商就小；除的除数小，商就大。） 4、（p.5第5题）小明从家出发，经过邮局到少年宫，一共用了9分（图略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照这样的速度直接从家到少年宫，只要7分。小明直接从家去少年宫的路程是多少米？ 要求学生对照图理解文字内容，并正确解答。 5、布置作业：p.5第1题，p.4第5、6
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