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3整十数加一位数及相应的减法 设计说明 本课时是在学生学习了20以内的加、减法、认识了100以内的数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数或两位数的基础。为了让学生掌握好这部分知识，本节教学设计突出以下两点： 1．注重课前的复习，温故而知新。 根据本节课的学习内容，设计了有针对性的复习题，复习10加一位数及相应的减法和数的组成，唤起学生已有的知识经验，为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍，让学生顺利通过知识的迁移，掌握新知识。 2．关注练习的实效性，在巩固中提升能力。 当学生掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法之后，及时地跟进练习，并通过创设情境使练习变得活泼有趣，让学生兴致勃勃地参与到计算活动中来，集中了学生的注意力，提高了练习的质量，有效地巩固了所学知识，提升了学生解决问题的能力。 课前准备 教师准备PPT课件口算卡片玉米图片 学生准备小棒 教学过程 ⊙复习旧知，导入新课 1．口算下面各题，并说说自己的想法。 10＋8＝10－5＝14－10＝6＋10＝ 2．进行数的组成练习。 45里面有()个十和()个一。 59里面有()个十和()个一。 3个十和6个一合起来是()。 8个一和7个十组成的数是()。 设计意图：复习10加一位数及相应的减法和数的组成，为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。 ⊙创设情境，学习新知 1．课件出示例8情境图。 (1)过渡：张老师到商店里给同学们买一些写字本，鼓励同学们把字写好。 (2)课件出示张老师买写字本的情境：售货员先搬出来3箱，每箱10本，又拿来2本。 (3)提问：谁能说说你从图中知道了什么？能提出什么问题？ 预设 生1：售货员先搬出来30本，又拿来2本。 生2：可以提出的问题是“张老师一共买了多少本。” 生3：张老师一共花了多少钱？ (根据学生的发言，有选择地板书：张老师一共买了多少本？) 2．解决30＋2和2＋30。 (1)提问：要知道张老师一共买了多少本，该怎样计算？ (学生口述，师板书：30＋2) (2)请学生尝试计算并说说自己的想法。 预设 生1：利用数的组成计算，3个十和2个一合起来是32。 生2：用接着数的方法算，接着30数两个数是32。 (3)提问：要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗？ (学生回答后教师板书：2＋30) 师：怎样计算呢？你是怎么想的？ 预设 生：2＋30可以用数的组成计算，也可以利用交换加数位置的方法计算。 3．解决32－2和32－30。 师：张老师一共买了32本写字本，发给同学2本以后还剩多少本？怎样计算？ (学生口答，教师板书：32－2) 师：谁能说说这道题应该怎样计算？ 预设 生1：利用数的组成计算，从32里面去掉2个一就剩3个十，得数是30。 生2：利用想加算减法，因为30＋2＝32，所以32－2＝30。 师：谁还能提一个用减法计算的问题？ 预设 生：张老师一共买了32本写字本，发给同学们30本，还剩多少本？ 师：怎样列式计算？说出你的算法。 (学生讨论后汇报) | 
