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第4课时解决问题 设计说明 本课的教学任务是引导学生利用学过的知识解决生活中的简单实际问题，考虑到学生的年龄特点和教学目标，在教学中采取了下列方法： 1．重视学生的动手操作。 由于一年级学生年龄较小，思维仍处于以形象思维为主的阶段，而问题中出现的数目较大，在教学中，让学生动手操作，进行分一分、圈一圈、画一画等活动，使学生在头脑中构建并形成表象，逐步理解并解决问题。提高学生解决问题的能力。 2．让学生体会解决问题策略的多样性。 在教学中，当学生完成探究时，组织学生进行交流汇报，使学生理解解决问题的多种策略，促进学生动脑思考，培养学生的思维能力、语言表达能力和与人合作的能力。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备小棒圆片 教学过程 ⊙复习旧知，导入新课 1．复习铺垫。 课件出示：45里面有()个十和()个一。 63里面有()个十和()个一。 由3个十和8个一组成的数是()。 由7个一和5个十组成的数是()。 (学生自主读题，教师指名回答) 2．导入新课。 师：刚才我们复习了数的组成，这节课我们要利用数的组成解决一些实际问题。(板书：解决问题) 设计意图：在上新课之前复习数的组成，唤起学生已有的知识经验，为接下来利用数的组成解决问题作铺垫。 ⊙操作探究，学习新知 1．课件出示教材46页例7，理解题意。 师：你从题目中知道了什么？要解决的是什么问题？ 学生看图，阅读文字，汇报自己了解到的信息。 2．探究解决问题的方法。 (1)动手操作，探究解题方法。 师：你能用什么方法解决呢？动脑想一想，动手试一试吧。(出示课堂活动卡) (学生讨论、操作，探究解决问题的方法) (2)汇报交流，体会解决问题策略的多样性。 师：现在请想出答案的同学说说你是用什么方法解决的。 预设 生1：我用58根小棒代替58个珠子，10根10根地数，数出10根就捆成一捆，最后捆出了5捆，还剩8根，所以58个珠子能穿5串，还剩8个。 生2：我在书上圈一圈，每10个珠子圈在一起，能圈出5份，还剩8个，所以能穿5串，还剩8个。 生3：我想58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。 (3)回顾反思，检验解题结果。 师：怎样验证你们解答的是否正确呢？ 学生交流后师小结：10个穿一串，5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，解答正确。 3．思维拓展，丰富解题策略。 课件出示：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？ (学生讨论、交流，汇报解决问题的策略) 方法一：利用例7中出现的策略解决。 5个5个地圈，58里面有11个5，能穿11串，还剩3个。 | 
