|
第3课时100以内数的读写 设计说明 本节课的内容较多，让学生掌握所学知识，并且学懂、学透是本节课学习的目标。所以在教学设计上有如下特点： 1．注重教学内容的循序渐进。 虽然本节课的学习内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，调动了学生的学习积极性。 2．注重发挥教具的作用。 在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来，让学生在已有经验的基础上，熟练地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的理解，同时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。 课前准备 教师准备PPT课件计数器 学生准备小棒标有计数单位的计数器 教学过程 ⊙复习引入 1．出示一捆和一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？ 2．请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。 3．请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。 4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续借助小棒和计数器来认识100以内的数。 设计意图：复习用小棒和计数器表示20以内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习打好基础。 ⊙探究新知 1．课件出示教材36页例3情境图。 (1)观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完后汇报交流。 (黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒) 师：这些数都比20大，又是100以内的数，该怎样写呢？又该怎样读呢？我们这节课就来探究一下。(板书课题：100以内数的读写) (2)尝试用小棒和计数器表示40，然后汇报自己的想法。 师：40这个数用小棒怎样表示？用计数器呢？ 学生操作后进行展示。 (3)讨论40的写法和读法。 师：根据我们以往的写数和读数的经验，你认为40该怎样读写呢？ 引导学生先说出40的组成，然后分别说出40的写法和读法。 (40是由4个十组成的，应该在十位上写4，个位上一个计数单位也没有，就写0占位，读作：四十) 师：能用刚才的方法在计数器上表示70吗？能写出来并读一读吗？ | 
