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设计说明 这节课的设计注重在激发学生学习兴趣的前提下，让学生动手操作，通过动手实践，自主学会新知。 1．猜谜语导入，激发学习兴趣。 复习课正式开始前，教师先让学生猜一则有关人民币的谜语，以此来激发学生的学习兴趣，自然地过渡到本节课的学习中。 2．活动灵活多样，提高教学效果。 教学中，教师通过设计“认一认、换一换、算一算”等教学活动，让学生对人民币的面值、单位间的进率和简单的计算进行系统的复习，加深印象。 3．在这一系列的教学活动中增强学生解决人民币实际问题的能力。 课前准备 教师准备 PPT课件人民币挂图 教学过程 ⊙导入新课 师：复习课开始之前先来猜一则谜语。(课件出示) 薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。 师：请同学们猜一猜，它是什么呢？ 生：钱。 师：我们用的钱又叫什么？ 生：人民币。 师：同学们真聪明，今天我们就来一起复习人民币的相关知识。(板书：认识人民币) 设计意图：通过猜谜语导入复习课，激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉悦的状态下进入本节课的学习。 ⊙复习整理 1．复习人民币及单位之间的进率。 (1)呈现问题，学生独立思考。 ①人民币的单位有哪些？ ②从高到低是怎么排列的？ ③这三个单位之间有着怎样的关系？ (2)交流汇报，教师整理板书。 ①人民币的单位有元、角、分。 ②从高到低排列依次是元、角、分。 ③这三个单位之间的关系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示为10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。 2．复习人民币单位之间的换算及币值的大小比较。 (1)创设情境：文具店的货架上摆着一本日记本3元4角，一块橡皮5角8分。 (2)提出问题：3元4角＝()角。 ①指名汇报。 ②说一说，你是怎么想的？ ③师生共同小结：因为1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。 ④练习：5角8分＝()分。先让同桌间交流想法，再指名汇报。 (3)47角＝()元()角，76分＝()角()分。 ①让学生说出思考过程，教师加以引导，如47角可以分成40角和7角，因为10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不满1元，所以47角＝(4)元(7)角。 ②练习：76分＝()角()分。 (4)比较大小。 ①8元○79角。指名回答，并让学生说出理由。 ②10元○97角。 | 
