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教学内容:九年义务教育五年制小学数学第五册第100页例1。 教学目的:1.使学生理解连乘应用题的数量关系,初步学会两种方法解答,初步学会列综合算式解答应用题。 2.通过对条件、问题关系的思考,培养学生分析、综合、迁移类推的思维能力。 教学重点:理解掌握连乘应用题的数量关系。 教学难点:用两种方法解答连展问题。 教具准备:小黑板、投影 教学过程: 一、铺垫练习 1.看条件,提问题 每班45人，8个班 ？ ① 每人植树3棵，360人？ 每月用水200吨，2个月 ？ ② 每吨水1.14元，400吨水 ？ 每页贴3行邮票，每行贴5张? 每页贴了15张邮票,贴了3页 ? 2.对比练习 ①一个商店运进5箱热水瓶；每箱12个,一共有多少个热水瓶?每个热水瓶卖11元,一共可以卖多少元? ②一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个,每个热水瓶卖11元,每箱可以卖多少元?一共可以卖多少元？ [评析:第一道题的两间是递进关系,第二道题让学生从三个条件选择两个条件求出第一个问题,然后把求出的问题转化为已知条件,再求出最后的问题。此练习沟通了一步应用题与两步应用题的联系,为新课学习分散了难点。] 二、引入新课 引导学生观察比较复习题中对比练习两题的异同点。如果把第①小题的一共有多少热水瓶,第②小题的每箱可以卖多少元这两个问题去掉,这两题就变成今天我们要学习的连乘应用题。(板书) [评析:在练习的基础上引入新课,既激发了学习兴趣,又奠定了学生对新课进行探索获得成功的可能。] 三、启发讨论 出示例1:一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个,每个热水瓶卖11元,一共可以卖多少元? 1.读题,摘录条件和问题: 条件 问题 5箱热水瓶 每箱12个 一共可以卖多少元? 每个热水瓶卖11元 2.讨论:我们知道,两个相关联的已知条件,就能提出一个问题。这里有三个已知条件,这三个条件哪两个可以组合?组合后你会提出什么问题?把求出的问题即中间问题转化成条件后,再加第三个条件组合,你又会提出什么问题? | 
