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一、教学内容：P54 二、教学目标： 1、继续结合具体的情况进行估算，判断结果的对错，掌握调换加数再算一遍的验算方法。 2、让学生体验算法多样化，明确竖式时要注意问题。 三、教具学具： 口算卡、课件、计数器（学生） 四、教学过程： （一）复习导入 1、口算（开火车） 2、用竖式计算下面各题。通过竖式，你发现了什么？可以用调换加数位置再算一遍的方法验算结果。 （二）探索新知 1、情境导入，提出问题 2、探索算法，解决问题 （1）列出算式：99＋129 （2）展示算法多样化 97＋20237＋20237＋129 =100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1 =229－3=227－1=220＋7－1 =226=226=227－1 =226 97＋129 =90＋120＋（7＋9）20239 =90＋120＋16＋129＋97 =210＋20232023 =226交换加数位置，和不变 3、总结法则 （1）相同数位对齐 （2）从个位加起 （3）哪个位上的数相加满十，都要向前进1 练习课 一、教学内容：P55 二、教学目标： 1、增强学生发现问题的意识，发展提问、解决问题习惯。 2、学生养成计算前先估算的习惯，养成认识验算的习惯。 三、教具、学具： 课件 四、教学过程： （一）复习导入 1、提问 2、导入新课 （二）指导练习： 1、指导学生完成练习第1题 （1）学生独立口算，把得数填在课本里 （2）学生口答，让学生说说计算思路 2、指导学生做练一练 （1）先让学生认真审题，对竖式结果进行估算。 （2）学生独立用竖式计算 （3）怎样检查这四位同学计算结果是否正确？ 3、小结： 连续进位的加法，有时需要三次连续进位，一般同学们第一次进位比较注意，第二次进位容易忽略。 4、指导学生做练一练的第3题 5、指导学生做练一练第4题 这是一道思考题，练习时，先让学生理解题，再引导学生利用数字卡片，在小组内进行讨论、交流。本题答案很多，尽可能让学生探讨出各种答案。 （三）全课总结 （四）作业 | 
