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教学内容：义务教育新课程教科书第四册第50-51页 教学目标： 1、借助实际情景学习估算的一般方法，逐步养成良好的估算意识，提高估算能力。 2、在购物活动中，经历估算的应用，交流各自的估算策略，比较各自的估算结果，体验数学与生活的密切联系。 教学过程： 一、切入生活，激发兴趣 师：小朋友们有自己去买过东西的经历吗？能说说你买过什么东西，大约带多少钱吗？（板书课题：估算） 师：这节课老师就带大家一起去逛商场，学估算、用估算好吗？ （出示例图：手表295元，洗衣机2023元，自行车698元，电饭锅302元，摩托车2023元。） 二、创设情境，探索估算 师：我喜欢上洗衣机和电饭锅，想买下这两样东西，请你当参谋，老师大概需要带多少钱？（学生各抒己见，畅所欲言）。 质疑：对于出现购物问题时，怎样估算更合理呢？想不想把估算的知识学得更扎实？ 试练：书上第50页做一做。 交流汇报： 师：看了这些不同的估算方法，你发现了什么？ 师：你认为近似数应怎么取合适呢？ 三、应用拓展，解决问题 1、独立完成练一练第1题六道估算题。 2、应用：买东西 电话机290元 玩具车395元 电脑2023元 小提琴216元 电子琴685元 钢琴2023元 ①要买下面物品，大概带多少钱？ ②请用20230元为自己的家庭设计一个购物方案 （先独立设计--小组讨论--全班交流） 3、拓展性作业：调查家庭收入与开支情况，估算出每月收入与支出多少钱？ 四、师生共同小结 这节课你学会了什么？你认为今天的学习对你的生活有哪些帮助？ | 
