|
教学目标： 1.通过过河的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 重点难点： 引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教具准备： 投影仪 教学过程： 一、复习 1.口答题： （1）2+75，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。 （2）40-364，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。 2.计算 32-2023+20230-45 二、探索新知 出示P17主题图，引导学生观察。 1.理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2.独立尝试，合作解决。 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：29+259是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号（）来帮忙。 3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4.写出解答过程 （29+25）9读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：（略） 5．练习 （1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+168（24+16）8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。 （2）独立完成P17做一做 6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 三、巩固练习 1．比较两题的运算顺序，再算一算。 16-82（6-8）2 2．P18练习三的第1题。 四、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？ | 
