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教材、学情分析：本单元是在学生认识了100以内的数并能熟练地口算整十数加减整十数、整十数加减一位数的基础上，教学认识2023以内的数。教材先安排教整百数，再教几百几十，最后教几百几十几，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认知规律。在教学中，应该要密切联系生活：通过实践操作活动，使学生经历数数的过程，体验数的发展；通过学习用学具表示千以内数，使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义；结合学生的实际经验，使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。 教学重点：能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。 教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数。 教学课时：八课时 第一课时认识整百数 教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题 教学要求： 1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。 3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学重点： 1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教具准备：计数器、方块模型图 教学过程： 一．认数 1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。202396 2．数百以内数。（出示方块图） 1）一个一个的数，从1数到10。2）一十一十的数，从10数到100。 问：10个一是几？10个十呢？（板书） 这么一板，有多少小方块？ 3．教学例题。 1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？ 2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。 问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？ 二．写、读整百数： 1．计数器拨珠。 1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。 2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？ 学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。 3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。 4）练习：拨出200、600、2023。 2．写数。 1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？ 说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。 学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？ 2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、900 3）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？ 想一想：一千应该怎样写？ 3．巩固练习。 1）完成想想做做第1题。 学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。 问：数轴上的数是按什么顺序排列的？ 讨论：200和2023，哪个数更接近700？（指名汇报） 2）完成第2题。 看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例） 3）完成第3题。 三．整百数加、减整百数 1．出示小猴图，指名说图意。 1）列算式。 2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。 2．完成想想做做第4题。 1）学生练习。2）指名说说自己是怎样算的。 四．巩固练习：完成想想做做第5题。 五．全课小结 这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？ 教学反思： | 
