一、直观感知，揭示课题。(4分钟) | 1.组织学生拿出事先准备好的不规则物体，并引导学生给它们分类。 2.揭示课题。 这些不规则物体的体积该怎样求呢？这节课我们就一起来探讨。(板书课题) | 1.拿出准备好的不规则物体：土豆、橡皮泥……然后分类。按能够变形的与不易变形的分为两类；按能吃的与不能吃的分为两类。 2.明确本节课的学习内容。 | 1.算一算。 一个长4分米，宽2分米，高4分米的长方体玻璃容器，它的容积是多少立方分米？ |
二、启发引导，实验感悟。(17分钟) | 1.启发引导。 (1)观看一段“曹冲称象”的视频，鼓励学生互相交流自己的学习收获。 (2)引导学生思考：看了这段视频，对你有什么启发？ 2.探究橡皮泥体积的求法。 (1)出示形状不规则的橡皮泥，让学生估一估它的体积是多少。 (2)引导学生说一说通过什么方法可以求出它的体积。 (3)鼓励学生分小组合作，动手实验。 (4)引导学生汇报各自的解决方案。 3.探究土豆体积的求法。 (1)出示土豆，引导学生思考：能不能用刚才的方法求土豆的体积？ (2)鼓励学生说一说自己的想法。 (3)鼓励学生小组合作，用量杯来测量土豆的体积。(动手操作前说一说注意事项) (4)学生汇报操作步骤以及测量结果。 (5)师生共同小结“排水法”的概念。 | 1.(1)认真观看视频，并交流自己的收获。曹冲很聪明，他将大象的质量转化为石头的质量，然后通过逐次称石头的质量，得到石头的总质量，进而求出大象的质量。 (2)先独立思考老师提出的问题，再集体交流。 2.(1)根据已有的知识经验估测橡皮泥的体积。 (2)积极动脑思考老师提出的问题，互相交流。 (3)分小组合作，动手实验，并把实验的步骤记录下来。 (4)汇报自己的实验过程：我们小组的方法是先将橡皮泥放入长方体盒子里，接着把橡皮泥压平，再把橡皮泥倒出来，最后量出橡皮泥的长、宽、高，算出体积。 3.(1)思考老师提出的问题，讨论后得出“不能用刚才的方法求土豆的体积”。 (2)交流自己的想法：因为土豆是不规则的物体，所以不能直接求体积。 (3)按老师的提示进行动手操作实验。 (4)汇报自己的实验步骤，得出：把两次的刻度相减就得到了土豆的体积。 (5)在教师的引导下小结，明确“排水法”的概念：当一个不规则的物体完全浸没在水中时，所上升的那部分水的体积正好等于该物体本身的体积，这种方法叫“排水法”，“排水法”在我们的生活中应用非常广泛。 | 2.我会填。 (1)有一个量杯，里面的水共300 mL，当放入一个铁块后(铁块被水完全覆盖)，水面的刻度为380 mL，这个铁块的体积是()。 (2)A量杯里有一个鸡蛋，倒入水把鸡蛋完全覆盖住，水面的刻度是180 mL。把A量杯里的水全部倒入空的B量杯里，这时B量杯里水面的刻度为150 mL，那么这个鸡蛋的体积是()。 3.在一个长6分米，宽4分米，高3分米的长方体玻璃缸中，水深2分米，把一个实心球放入水中，水深2.5分米，求实心球的体积。(实心球完全浸没在水中) |
三、知识应用。(12分钟) | 1.学生动手测量准备好的西红柿、土豆、石块等不规则物体的体积。 2.算一算。 在一个长3分米，宽 2分米，高3分米的鱼缸内装有2分米深的水，小明将一个石块完全淹没在水中，这时水面上升了0.2分米。这个石块的体积是多少立方分米？ | 1.独立完成此题。 2.独立分析题意，找到所求问题必备的条件。 | 4.一个长方体容器，底面长2分米，宽1.5分米。放入一个土豆后，水面上升了0.2分米，这个土豆的体积是多少？(土豆完全浸没在水中) |
