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找规律 课型 新授课 设计说明 教学必须从学生已有的知识经验出发。学生在学习本节课之前，已经掌握了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，在此基础上学习本节内容，使学生更容易利用知识的迁移掌握新知。因此，本节教学具有以下特色： 1.重视课前的复习铺垫。 在学习新课之前，将与新课相关的知识内容进行有针对性的练习，唤起学生已有的知识经验，这样不仅为新知的学习扫除计算上的障碍，而且有利于学生在计算过程中发现新的规律。 2.重视学生对思考过程的表达。 在教学中，当学生完成一项任务之后，就让他们说说自己的想法。这样做的目的在于引导学生思考，提高学生的表达能力，促进学生对计算规律的掌握和熟练应用。 课前准备 教师准备：PPT课件口算题卡 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、口算比赛，导入新课。(5分钟) 1.课件出示口算题卡，要求学生抢答。 2×3＝5×1＝ 12×3＝14×4＝ 10×4＝30×3＝ 2×200＝60×2＝ 2.导入：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。 1.认真看老师出示的口算题卡，快速计算并举手抢答。 2.明确本节课的学习内容。 1.口算下面各题。 30×6＝13×40＝ 120×3＝40×10＝ 500×3＝42×20＝ 60×70＝36×30＝ 70×12＝130×30＝ 二、探究新知。(20分钟) 1.发现规律。 (1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。 提问：你们能算出它们的得数吗？能说说是如何计算的吗？ (2)课件出示算完的三组算式，请学生思考：算式中的乘数和积是怎样变化的，你们能从中发现什么规律？ (3)请学生交流各自的发现。 2.解决问题。 (1)课件出示算式。 6×3＝2023×4＝60 18×2＝36 要求：在给出的算式下，根据你的发现再写出几组算式。 (2)组织交流，请学生展示自己写的算式，并说说是怎样想的。 (3)课件出示算式16×3＝48，请学生直接写出下面几个算式的得数。 16×30＝160×3＝ 160×30＝16×300＝ (4)组织交流。 1.(1)看算式，尝试计算，思考计算过程并交流。(以第一组算式为例) 5×1＝5，可以表示5个1是5； 5×10＝50，可以表示10个5是50；50×10＝500，可以表示10个50是500。 (2)仔细观察，并在小组内讨论交流，说说自己的看法。 (3)组长整理好本组的发现，向全班汇报。 ①每组下面的两个算式都与上面的算式有联系。 ②两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添上一个0，积的末尾也添上一个0。 2.(1)独立思考：在哪个乘数的末尾添上0，添几个0，积的末尾应该也添几个0，然后在给出的算式下面再写出几组算式。 (2)汇报自己写的算式，并说说是怎样想的。 (3)观察需要计算的算式与给出的算式有什么联系，再根据规律直接写出得数。 (4)说出计算结果和计算时的想法。 2.填一填。 3.根据每组中第一个算式填空。 (1)5×13＝65 5×()＝650 50×()＝2023 (2)15×2＝30 ()×20＝300 150×()＝2023 4.连一连。 20×2023 25×2023 30×20230 50×20230 三、巩固练习。(10分钟) 1.解决问题。 1箱饮料有24瓶，照这样计算，10箱、20箱、30箱、40箱饮料有多少瓶？ 2.根据第一个算式填空。 12×3＝36 ()×3＝360 ()×30＝2023 1.独立读题，列式计算，然后交流计算结果。 2.观察算式，发现规律，完成填空。 5.解决问题。 一个盒子能装32个草莓，10个这样的盒子能装多少个草莓？20个呢？30个呢？ 四、全课总结。(5分钟) 1.总结本课学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 | 
