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教学目标： 1. 通过过河情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 3. 培养学生的观察、分析能力。 教学重难点： 体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 教学过程： 一、 创设情境激趣揭题 出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？ 二、 扶放结合探究新知 1. 指导学生通过看图，理解题意。 （1）从图中你得到了什么信息？指名汇报。 （2）如果要求至少需要几条船？怎样列式。 （3）学生独立尝试完成。 （估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算） 2．组织学生想一想。 引导学生观察情景图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步理解只有先算25+29，才能求出至少需要几条船？，只有先在29+25前后加上小括号才能先算。 教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。 让学生独立计算： （29+25）9 请三位学生板演，引导说说算法。 引导学生观察情景图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步理解只有先算25+29，才能求出至少需要几条船？，只有先在29+25前后加上小括号才能先算。 教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。 让学生独立计算： （29+25）9 请三位学生板演，引导说说算法。 三、 反馈矫正落实双基 出示练习题，组织学生完成。 1. 比一比，算一算。 16+248 18-92 30-63 （16+24）8 （18-9）2 2. 在〇里填、或=。 7+7+7+8〇74+11 79-7〇77+7 305+1〇30(5+1) 9-24〇(9-2)4 四、小结评价布置预习 今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问题，回想一下，你们学到了什么数学知识？ | 
