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上课解决方案 教案设计 设计说明 “图形与几何”领域的概念很多，这部分知识对四年级学生来说有一定的难度，在复习这些内容时，我采用“梳理知识——动手操作——强化练习”的模式。通过复习，系统地整理知识，弥补学习缺陷，进一步发展学生的空间观念，促进学生认知结构的完善。 课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 ⊙复习回顾，构建知识网络 1.谈话导入。 师：本节课我们一起来复习“图形与几何”领域中的“认识三角形和四边形”和“观察物体”的内容。 2.归纳整理，构建知识网络。 (1)提问：在这一部分，你学到了哪些知识？ (2)学生独立反思、回顾整理，然后小组展示交流。 (3)汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。 认识三角形和四边形 观察物体 设计意图：在引导学生复习、回顾相关知识的基础上，利用课件指导学生进行知识网络的构建，使学生对所复习的内容有一个比较系统的了解。 ⊙复习，分项整理 1.复习三角形分类。 师：请小组同学讨论一下，三角形有哪些分类标准？具体是怎样分类的？ 小组讨论、交流并推荐代表进行汇报。 (三角形按角分包括锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；三角形按边分包括等腰三角形和不等边三角形) 反馈练习：完成教材101页1题。 2.复习三角形内角和。 师：想一想，三角形的内角和是多少度？我们是怎样推导出三角形的内角和的？我们可以运用三角形的内角和解决哪些问题？ 小组讨论、交流并推荐代表进行汇报。 (三角形的内角和等于180°。直角三角形中两个锐角的和是90°) 反馈练习：想一想，算一算。 ∠1＝() ∠2＝() ∠3＝() 3.复习三角形边的关系。 师：说一说，三角形三条边的长度之间有什么样的关系？你能举例说明吗？ 学生思考后汇报。 (三角形任意两边之和大于第三边) 反馈练习：完成教材101页3题。 4.复习四边形分类。 师：大家回忆一下，我们本学期学过几种四边形？它们分别有什么样的特征？ 小组讨论、交流，并推荐代表汇报。 (两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形，平行四边形的对边平行且相等；只有一组对边平行的四边形叫作梯形) 反馈练习： (1)判断。 ①长方形是特殊的平行四边形。() ②两个高相等的平行四边形拼在一起还是平行四边形。() ③两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。() ④一个梯形中只有一组对边互相平行。() (2)完成教材101页5题。 设计意图：通过由浅入深的复习，帮助学生循序渐进地掌握所学知识，建立清晰完整的知识体系，有效地巩固了学习成果。 5.复习观察物体。 (1)引导学生用4个大小相同的正方体拼摆出几种不同形状的立体图形。 (2)提问：请同学们说一说从它们的前面、后面、左面、右面分别看到的是什么形状。 | 
