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教学目标: 1.让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 教学重难、点:建立较为准确的“1毫米”的概念。 教学准备:教具准备：PPT课件、米尺。 学具准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学环节: 一、创设情境，揭示新课。 1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2.估计语文书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3.组织交流语文书的宽和厚不是整厘米，该用什么来表示呢？是用比厘米更小的单位——毫米。 4.板书课题“毫米的认识”。 二、实践操作，动手测量数学书。 1.建立“1毫米”的表象。 （1）指导学生估测数学书的长、宽厚，并估一估大约是多长。 （2）引导学生用教具测量数学书的长、宽、高。 （3）引导学生测量时引出毫米。 2.探讨“1毫米”有多长。 （1）学生汇报1厘米的长度里有几个小格。 （2）课件展示：我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。 （3）建立1毫米的长度观念。 （4）说一说，生活中哪些物品一般用到“毫米”作单位？ 老师总结：长度或厚度为1毫米的物体有很多，如身份证的厚度、1分硬币的厚度、银行卡的厚度等。 3.思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 老师板书：1厘米＝10毫米 10毫米=1厘米 三、巩固练习。 1.引导学生用直尺测量其它学具的长度。 （1）师生共同探究测量的结果。 （2）总结测量中应注意的问题。 2.做一做教材第22页第1、2题。 四、课堂小结，拓展延伸。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 五、教学板书 借记卡, 1分硬币, 语文书, 情感, 教学 | 
