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一、加强教材研读，剖析数学思想方法 教师对教材内容的研读是课堂教学的基础，因此，教师在进行课堂教学前需在备课过程中对数学教学内容进行研读时，还需加强对教学思想方法的挖掘，根据课堂授课内容及教学思想方法设计出合理的数学活动或游戏，将教材基础知识和数学思想方法融入到数学活动中。教师进行教材研读时，需对教材内容编排进行整体考虑，如在数对确定位置课程进行研读时，需将教材中符号化思想进行挖掘，教师需明确教学思想方法的挖掘不仅仅局限于教材，挖掘过程可将目光转向生活中的各个方面。如教师可将教学活动设计为小学生感兴趣的动物园示意图，让学生用数对表示各区域的位置，从而使学生了解行、列之间的联系，认识坐标。 二、加强课堂引导，融入数学思想方法 课堂教学是小学生获得专业知识教育的最主要途径，因此教师需在课堂教学过程中融入数学思想方法，提高学生整体学习效率。教师在课堂教学中需扮演引导者的角色，引导学生学会自主观察事物、提出问题、分析问题、得出结论，以便学生将课堂知识内化，融会贯通。如在学习圆形面积计算时，教师可转换教学思想，在圆的面积计算公式推导出来后，将课题延伸，引导学生计算阴影部分面积，当学生解答完毕后，请学生代表上台讲解解答过程，随后总结学生的解答思路，并利用课前制作的模型，向学生展示将阴影部分三角形移动位置后的图形变化状况，让学生明白转换数学思想能简化解答过程。此外，课堂教学即将完毕时，教师还需利用下课前的几分钟对课堂教学内容进行回顾，总结数学思想方法的运用效果，以便加强学生记忆，充分认识转换思想的重要性，使学生在今后学习中能灵活运用。 三、加强课后运用，巩固数学思想方法 四、总结 综上所述，教学思想方法的渗透是小学数学教师应该完成的一项重要使命，是初级阶段素质教育变革的本根要求，是锻炼学生思维能力和学习能力的重要途径。通过上述分析可知，在小学数学教学中进行思想方法的渗透，教师可以从学生角度出发，结合课程教学内容，合理进行教学设计，让学生在课堂上主动思考问题，在课堂教学中加强对学生思想方法领悟引导，课后对加强学生对自身数学思想方法运用状况总结和交流，在教师的引导下，完成课程教学目标。所以，小学数学教学中思想方法的渗透，在未来将成为重点研究课题，值得我们深入学习和思考。 | 
