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北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 设计理念： 培养学生收集数据、归纳总结知识和解决实际问题的能力。 教学内容： 北师大版2023页《近似数》 教材分析： 近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法（位数的确定，是舍还是入），特别是需要进位时，前面是9的连续进位，应重视数位的确定和数字的入舍的教学。 教学目标： 1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。 3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 1、掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。 2、正确进行近似数的改写。 教学关键： 找准数位，看清入舍，注意约等号。 教学准备： 课前收集的数据资料 教学过程： 一、认识近似数 （1）明确准确数和近似数。 师：同学们说一说你家里有几口人？我们这个班一共有多少同学？你们小组又有几个同学呢？这些数都是准确数吗？ 师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢？我国的国土面积是多少呢？（生答） 师： 13亿是一个准确数吗？960万平方千米呢？ 这样的数又是什么数呢？ 点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是准确数。 像我国人口大约有13亿，我国国土面积大约有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上大约两个字。 （2）准确数与近似数的判别。 ①学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类，并讨论这些数据所表示的实际意义。 ②小组汇报，交流。 二、求一个数的近似数 提问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢？（学生根据生活经验思考、发言） 同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢？怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？你愿意尝试一下吗？ 请同学们打开课本11页看填一填 说一说 出示：某市在校学生今年共植树202364棵。 （1）四舍五入到十位：约202360棵； （2）四舍五入到百位：约202300棵； 观察第一组数据小组讨论：①原数的个位是几？四舍五入后是几？它的十位有变化吗？说明什么？ 观察第二组数据小组讨论：②原数的十位是几？四舍五入后十位是几？它的百位发生了什么变化？说明什么？ 提问：通过以上观察分析你们从中有什么发现？（四舍五入到十位要找准什么位？入舍什么位？四舍五入到百位、千位、万位呢？） 学生尝试完成 四舍五入到千位：约（ ）棵； 四舍五入到万位：约（ ）棵。 知识反馈，强调重点。 小结：把一个数四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1（五入），尾数改写成0；如果后一位不够5，舍去（四舍），尾数改写成 0。在四舍五入时关键是要找准数位，看清入舍。 学生自学把一个数改写成以万为单位的近似数。 ①出示：202364（ ）万 学生独立完成，同桌交流，说明方法。 （提示：①找准数位 ②用四舍五入法省略尾数并添写单位 ⑶用什么符号） 是约等号，读作约等号。 ②学生两人结合互相出题，并检查。 引导学生总结把一个数改写成以万为单位的近似数的方法，强调约等号的使用。 三、作业设计 （1）判断题 ①新绛县人口有32万。 （ ） ②20232023万 （ ） （2）教材第12页第1题。 在做之前，可以先带领全班同学共同做20237精确到万位是多少这道题。学生说方法，然后独立完成后面的练习。做完之后，可以请学生把这些省市的森林面积按一定顺序排列。 （3）教材第12页第三题。（强调连续进位的方法） （4）思维训练：括号里能填几？ 49（ ）20230万 49（ ）20239万 （5）课后延伸 阅读13页数学知识，搜集信息，了解数的发展史。 四、课堂总结 今天我们学习了哪些内容？你有什么收获？ 板书设计： 近 似 数 35人准确数 约13亿近似数 某市在校学生今年共植树202364棵。 四舍五入到十位：约202360棵； 四舍五入到百位：约202300棵； 四舍五入到千位：约（ ）棵； 四舍五入到万位：约（ ）棵。 202364（ ）万 是约等号，读作约等号。 | 
