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北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 教学内容： 教科书第48、49页，2、5倍数的特征。 教学目标： 1、结合具体事例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。 2、 学生经历探究2、5倍数的特征的过程，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。 3、通过探究活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。 教学重点： 探究2、5倍数的特征 教具准备： 课件 教学过程： 一、 复习 （1）、口算 74= 524= 2023= 57.1= 1.62＝ 450.9= 2023= 1.70.2= 135= 2023= 师：在算式74=28中28是4的什么？又是7的什么？ 再算式2023=64中，128叫做2的什么？ （2）、判断下列哪些数是7的倍数？ 13、 210、 735、 42、 50 引导学生说说判断的方法。 二、激情导入 1、谈话：老师有一项特殊的本领你想知道吗？就是你随便说出一个数，我能马上判断出是不是2或者5的倍数。 学生出数，老师判断。 2、揭题：你想学到老师这项本领吗？学了这节课你也会掌握这项本领，有信心吗？这节课我们一起来研究2、5的倍数的特征。（揭示课题：2、5的倍数的特征） 三、自主探究2、5倍数的特征 （一）、探究5的倍数的特征 1、师：请你按一定的顺序把5的倍数写在练习本上。 指名汇报： （老师随机板书） 简介列举法：像这样把5的倍数一一写出来的方法，在数学上叫列举法。 2、师：请同学们打开课本49页，这是一张百数表，请你按一定的顺序把5的倍数用红笔圈起来。 学生独立完成，汇报 师：观察百数表中和同学们列举的5的倍数，你有什么发现？ 生：5的倍数的个位上是0或5 师：那是不是所有5的倍数个位上都是0或5呢？你能举出一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗？ 学生举例验证。（强调验证的方法） 师：通过刚才的交流验证你们能概括出5的倍数的特征吗？ （学生说师板书：个位上是0或5的数） 3、判断下面哪些数是5的倍数。 85、104、2023、20235、947 （二）、认识2的倍数的特征 师：我们用列举法和百数表探究了5的倍数的特征，你能选其中一种方法找到2的倍数，来探究一下2的倍数有哪些特征吗？ 学生自主探究。 师：把你的发现和同桌相互交流一下。 指名汇报 让学生说用的是哪种方法，读一读2的倍数，预设 1、用列举法，（老师根据学生的回答随机板书2的倍数） 2、用百数表，（根据学生的回答出示课件） 师：同学能说说通过自己的探究方法，你发现2的倍数有哪些特征？ 预设：生：我发现2的倍数都是双数。 生：我发现2的倍数的个位是0或者2、4、6、8. 师：我发现刚才我们研究的这些2的倍数都是一位数或两位数。是不是所有2的倍数个位上都是2、4、6、8、0呢？你们能举一个个位上是2、4、6、8、0的多位数来验证一下吗？ 学生举例验证。 总结：通过刚才广泛验证，我们发现：无论是几位数，只要个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 （学生说师板书：个位上是0、2、4、6、8的数） 师：那么判断是不是2的倍数只要看这个数的哪一位就行了？ 生：只看个位。 师：2的倍数与十位上的数有关系吗？ 生：没有。因为十位上的数是19. （三）、认识偶数和奇数 师：在自然数中，像2、4、6、8、10、12------这些是2的倍数的数叫做偶数，也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9、11、13------这些不是2的倍数的数叫做奇数，也就是我们说的单数。 师：同学们观察偶数有什么特征？奇数呢？ 总结：偶数的个位上是0、2、4、6、8。奇数的个位上是1、3、5、7、9。 四、巩固练习 1、填一填 | 1 | 21 | 30 | 35 | 39 | 2 | 40 | | 12 | 15 | 60 | 18 | 72 | 85 | 90 | 2的倍数 5的倍数 2、火眼金睛辩对错 （1）偶数都是2的倍数。 （ ） （2）210既是2的倍数，又是5的倍数 。 （ ） （3）两个奇数的和不一定是偶数。 （ ） 3、想一想，组一组。 任选两个数字组成符合下面要求的数。 6 0 9 5 奇数： 2的倍数： 5的倍数： 既是2的倍数又是5的倍数： 五、课堂小结 师：这节课你学到了什么？ 板书设计： 2、5的倍数的特征 5的倍数 2的倍数 15=5 个位上是0 12=2 25=10 22=4 35=15 32=6 45=20 42=8 55=25 52=10 355=175 255=125 个位上是0、5 个位上是0、2、4、6、8 | 
