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教学目标： 1、在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 2、认识符号＞、＜、＝，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 3、能正确比较10以内数的大小，能判断生活中具体物体之间的大小与多少。 教学重点： 1、认识符号、、=，知道它们的含义； 2、学会比较10以内数大小的方法。 教学难点：能用＞、＜正确表示10以内数比较大小的结果。 教学准备：课件、各种动物头像图片、三角形和正方形各5个、0～10的数字卡片。 学具准备：三角形5个、正方形7个、0～10的数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们去过动物园吗？你们在动物园看到过什么动物？你们最喜欢哪种动物？为什么？ 生１：我喜欢大象，大象鼻子长长的，可以举起很重的东西。 生２：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。 生３：我喜欢孔雀，孔雀开屏很美丽。 师：你们还想看看这些可爱的小动物们吗？今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园去帮忙了。可热闹了！我们也一起去看看。 二、发现问题，自主探索 1、数一数 课件出示动物乐园情境图。 师：你从图中都看到哪些动物？它们各有几只？先在自己心里数一数，一会儿再告诉大家。 学生汇报，教师出示动物图片，并出示相应的数量。 师：你们数的这么快，是怎么数的呢？ 生1：我用手指着一个一个数的。 生2：我是数一个就在旁边做个记号。 生3：我是按从左到右的顺序数的。 生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。 生5：我是先数跟前的小熊，再数远处的小熊。 师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察。 2、比一比 ⑴、学习谁与谁同样多 ①、情境导入 师：小动物们忙活了半天，老师想送4朵小红花奖励它们，但是只能送给一种小动物，使这种小动物每只都能得到一朵，你认为送给哪种小动物最合适？ 生1：给小猴，它最机灵了。 生2：4朵红花3只小猴，还多出了一朵花。应该给小鹿，小鹿正好有4只，一只一朵，不多也不少。 生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。 师：为什么送给小鹿合适，送给小熊也合适？（或小熊有4只，小鹿也有4只，说明它们的只数怎样？） 教师贴出4张小熊头像图，问：怎样贴小鹿图片才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢？ 生：一个对着一个贴。让学生上台演示贴法。 师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。第一只小熊对应第一只小鹿后面再没有多余的小熊或小鹿时，我们就说小熊和小鹿的只数一样多。一样多还可以怎么说？ 生1：小熊和小鹿的只数同样多。 生2：它们的只数不多也不少。 ②、认识= 师：4和4同样多，能用什么符号来表示呢？（或谁能创造一个符号来表示同样多？） 师：同学们虽然没有想出来，但老师知道你们已经动了脑筋，科学家为我们发明了一个符号，它就是=。 教师板书：4＝4。 师：这个符号叫等号，学生跟说1遍。这个式子读作4等于4，学生齐读2遍。 师边示范边讲解：等号表示一样多，在田字格的中书写时要写在中间位置，两根横线要写的直直地，一样长。表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。 师带领学生举起手来一起写，再让学生在P12田字格中书空。 ③、举例 师：我们学会了用等于号表示4=4，你还知道几等于几？根据汇报，教师板书。 师：看黑板上这些式子，你发现了什么？（等号两边的数一样） 师小结：两边相同用等号表示。 ⑵、学习谁比谁大 ①、尝试比较 师：刚才我们比较了小熊和小鹿的只数，你还想比比哪两种动物的只数？ 生：小X和小Y比。 师贴出小X和小Y头像各1张。 师：小X有几只？如果我用三角形代表小X，应该贴几个三角形？师贴出三角形。 师：小Y有几只？如果用正方形代表小Y，应该贴几个正方形？问：怎样贴正方形才能很清楚的看出谁多谁少？师对着三角形一一贴出正方形。 师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？ ②、认识＞ 师：a比b多，在a和b的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ 师：这时左右两边的数字不一样大了，我们就把这个等号变一变, 把等号左边的口张大点，右边的口合拢，就成了大于号。课件演示等号变大于号。 师：这个数学符号就是大于号，学生跟说1遍。这个式子读作a大于b，表示a比b多。学生齐读2遍式子。 师边示范边讲解在田字格的中书写大于号。 师带领学生举起手来一起写，再让学生在P13的田字格中书写。 ③、比一比 师：你还想比较哪两种动物的数量？拿出学具来向刚才那样摆一摆，看一看谁比谁多？ 学生独立摆、比。 同位交流，说说：比的哪两种动物，各有几只，几大于几。 指名汇报，教师板书，课件演示。 师：观察这些式子，你发现了什么？ 生1：左边的数字大，右边的数字小。 生2：＞一边有个尖角，一边有个开口，尖角对着小数，开口对着大数。 师小结：左边数字大，右边数字小，用大于号表示。 ⑶、学习谁比谁小 ①、认识＜ 师：a只小X比b只小Y多，还可以怎么说？（b只小Y比a只小X少）板书b、a。 师：可以用什么符号来表示b比a少呢？有谁会写小于号吗？指名板书＜。 师：这个式子怎么读？指名读，再齐读2遍。 ②、辨别＞与＜ 思考：大于号与小于号有什么相同和不同的地方？ 生1：大于号与小于号是相反的。 生2：大于号开口朝着左边，小于号开口朝着右边。 生3：大于号左边数字大，右边数字小；小于号左边数字小，右边数字大。 生4：大于号开口对着数字大的，小于号开口也对着数字大的。 师小结：无论是大于号还是小于号，符号开口总是对着大数，尖尖角总是对着小数。出示儿歌：大口朝大数，尖角朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号带学生朗读，并教学生用手势表示大于号与小于号。 教师强调小于号的写法，并带领学生举手书写＜，再在P13田字格中书空。 ③、填一填（P13、⑵） 火眼金睛，比一比，看谁填的又快又正确。 学生独立填符号，教师巡视。 指名回答，课件展示。 ⑷、认识最多和最少 师：刚才我们学会了比较两种动物的数量，那你知道在这所有的动物中，哪种动物数量最多？哪种动物数量最少？你是怎么知道的？ 三、练习巩固，学以致用 1、游戏 ⑴、排排队游戏 请5位学生上来当数字娃娃0、2、4、6、8，小朋友们，你们能给他们排排队吗？ 按从小到大排或按从大到小排，排后读一读。 说说是几个几个数的，谁最大？谁最小？ ⑵、数字卡片游戏 请一个学生与老师示范玩抽数字卡片游戏，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，说说几大于几或几小于几，并用手势做出相应的符号。 同桌同学一起做数字卡片游戏。 ⑶、摆图游戏 ①、教师出示3个三角形，学生摆正方形，要与三角形个数同样多。 ②、教师出示4个三角形，学生摆正方形，要比三角形个数少。 想想：有几种摆法？ ③、教师出示5个三角形和8个五角星，学生摆正方形，要比三角形多比五角星少。 想想：有几种摆法？ 学生摆后，指名回答，课件展示。 2、数学故事 出示P15谁喝得多情境图，学生看图编故事。 思考：谁喝得多？你是怎么想的？ 3、独立练习 《课堂作业》P6、3、4。 四、课堂小结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：今天我认识了三个新朋友：＝＞＜。 生2：用＞和＜时，只要记住儿歌大口朝大数，尖角朝小数就行了。 师：今天我们把动物乐园里的小动物数量进行了比较，在我们生活中也会常用到比较。下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看，有哪些东西和哪些东西是可以比的？谁的数量多，谁的数量少？几大于几，几小于几，几等于几？然后说给你的好朋友听，或跟爸爸妈妈说一说。 | 
