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教学内容： 课本第109—111页练习二十四。 教学目标： 1、通过学生熟悉的生活情境，学生会用线段图来表示植树问题中的三种植树情况，培养学生分析问题的能力。 2、学生能够初步建立植树问题的数学模型，能根据这个模型将生活中类似的问题进行分类，并试着应用模型中间隔与棵数的关系来解决问题。 3、培养学生认真审题的良好学习习惯。 教学重点： 能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。 教学难点： 理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距=间隔数+1=植树棵数），并能运用规律解决问题。 教学准备： 有关的课件。 教学过程 一、情境导入。 1．出示：公路两旁的树。 师：为什么要在公路的两旁栽上树呢？学生自由发言。 教师讲解：树木能够涵养水分减少水分的流失，还能净化空气，因此植树造林有助于环境的改善。（渗透植树造林的环保意识。） 2．揭题：今天我们就来复习有关植树的问题。（板书课题：植树问题） 二、基本练习。 （一）提出问题——两端都栽、两端不栽。 1、引导：请同学们先在纸上用线段图画一画你的种法．再在小组中交流、讨论。 2、（出示线段图）问题分析： 两端都栽： 两端不栽： （二）棵数与间隔数之间的关系。（找规律） 提问：刚才同学们用线段图表示了两种植树情况，现在同学们能否用算式来表示这两种植树情况呢？ 1．两端都栽： 教师板书：关系：间隔数+1=棵数 路长÷间距＝间隔数（不是棵数，跟棵数没关系。） 2．两端不栽： 教师板书：关系：间隔数-1=棵数 3．一端不栽： 教师板书：关系：间隔数=棵树 4．问题归类。 提问：刚才我们解决了植树时的问题，其实在日常生活中还有很多地方也有这样类似的情况，谁知道哪里还有这样的情况？ 学生说，教师小结。 5．应用知识 ⑴完成教材第107页“做一做”第1题。先让学生分组讨论，然后再说一说。 ⑵完成教材第107页“做一做”第2题。先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名学生说一说。 三、巩固练习 1．教材第109页练习二十四第3题。 (1)出示第3题。 指名一名学生朗读题目，理解题意。 (2)提问：从题目中你能得到什么信息？这种架设电线杆的问题应该怎么计算？ (3)学生讨论后交流。 (4)组织学生独立列式解答，并相互订正。 2．教材第111页练习二十四第13题。 (1)出示题目。 (2)提问：从题目中你能得到什么信息？这跟前一个练习题有什么不同，你又要如何计算？ (3)学生讨论后交流，指名学生板演，其余学生独立列式解答，然后集体订正。 3．教材第109页练习二十四第6题。组织学生读题并归纳有效信息，讨论这道题属于植树问题的哪种情况，并列式算出答案。 4．教材第111页练习二十四第14*、15*题。 (1)出示题目。引导观察，理解题意。 (2)学生先独立解题，然后小组讨论交流。 (3)教师组织汇报交流。 四、总结评价。 这节课你学会了什么？有哪些收获？ | 
