导读:机会是留给有准备的人,不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生,完成知识的传承与积淀,然而这一切都是以备课为基础,没有一个优秀的备课教案、教学设计,那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此,数学网小编末宝给带来了此份教案,希望对你们有所帮助咯,一起来看看吧。 教学内容:教科书第93页的例8,练习二十二的第9-12题。 教学目的: 1.使学生会用查表的方法解决一些简单的实际问题。 2.提高学生计算的灵活性。 教具准备:教师把例8的价格表画在小黑板上。 教学过程: 一、复习 1.口算练习二十二的第11题。 教师记时间,看3分内有多少学生没有做完。对做得又对又快的学生要给予表扬。集体订正时,注意了解学生计算中的错误,做到心中有数。 2.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 可以采用教师提问,学生回答的方式进行, 教师:一个数扩大10倍、100倍、2023倍,小数点怎样移动?(小数点向右移动。)分别移动几位?(分别移动一位、两位、三位。) 二、学习新知 1、教学例8。 教师:我们在买东西时,有时会看到这样的情况:售货员把某些商品的售价根据数量的不同排出售价表,这样在卖东西时就可以很快求出总价。今天,我们就来学习用查表进行计算的方法。 出示小黑板上的面粉售价表。 教师告诉学生:这个面粉售价表上标明的是每千克2.14元的面粉从1千克到9千克的售价。 教师引导学生看售价表。指名说出1千克到9千克的售价各是多少元。 教师:我们要买1到9千克的面粉,就可以从表上直接查出应付多少钱。现在我们看一看要买9千克以上的面粉,怎样用这个售价表很快算出要付的钱数。 教师:如果要买10千克的面粉,应付多少元?同学们能根据售价表很快算出得数吗?让学生适当讨论。 如果学生说出用加法进行计算,教师应肯定是对的。然后再让学生想一想有没有更简便的方法。教师可以指一下1千克的售价对学生做适当的启发。使学生明确:用1千克的售价乘以10就是10千克面粉应付的钱数,也就是 2.2023=21.4元。这种方法比较简便。 教师:如果要买40千克的面粉,应付多少元?(应付85.6元。) 你是怎样想的?(先在售价表中查出4千克的售价8.56元,然后再把8.56扩大10倍,就可以求出应付的85.6元。) 这是利用什么规律?(小数点位置移动引起小数大小变化的规律。) 教师;如果买70千克面粉,应付多少元?(应付149.8元) 如果买100千克面粉,应付多少元?(应付214元。) 教师:如果买25千克面粉,应付多少元? 让学生讨论应该怎样计算。也可以先让学生自己计算,然后指名说出不同的计算方法。如果学生中没有使用简便方法计算的,教师可启发学生: 我们已经学会了用查表的方法计算整十、整百千克面粉的价钱,能不能利用前面的知识使这道题的计算简单一些呢? 25可以看成几十与几的和?(20与5的和。) 5千克面粉应付多少钱会求吗?(在表中可以直接查到。) 那么,25千克面粉应付多少钱该怎样求呢?(把20千克的价钱与5千克的价钱合起来。) 根据学生的回答,教师在黑板上写出算式。 2.基本练习。 做例8后面的做一做。 教师说明要求,学生独立解答。教师巡视,了解学生计算的情况,进行个别辅导。集体订正。 三、巩固练习 1.做练习二十二的第9题。 学生独立解答,教师巡视,对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时,让学生说一说是怎样想的,特别对求3.6米花布的总价怎样算可以进行讨论。 2.做练习二十二的第12题。 学生独立解答,教师巡视,个别辅导,集体订正。 对学有余力的学生,可以让他们做练习二十二的第18题。 四、小结(略) 五、作业 练习二十二的第10题。 课后附记: [教学目标] 1、复习大数的读写、求近似数等第一单元的内容。 2、复习线与角的有关知识。 3、复习乘法的有关知识。 [教学重、难点] 认识较大数、线与角、乘法简算。 [教学准备]量角器,三角板,计算器 [教学过程] 一、复习第一单元:认识较大数 第1、2题让学生课前收集生活中的大数,以提高收集数据信息的能力,使每个同学积极参与课堂复习。 二、复习第二单元:线与角 第4、5题是用量角器量角和画角。可独立完成,同桌相互检查。 第6题引导学生先直观判断,再用三角板等工具来验证两条直线是互相平行还是互相垂直。 三、复习第三单元:乘法 第7题用竖式计算 第8题用乘法结合律、分配律进行简算。 第9题,可引导学生说说解决这个问题需要哪些条件,问题中蕴含有哪些数量关系。然后解答。 |