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导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。 教学内容：教科书第92页下半页的内容，第93页的例7和例7后面的做一做，练习十二的第4-8题。 教学目的： 1．使学生会把整数乘法的运算定律用于小数的计算。 2．使学生会用乘法运算定律进行简便计算。 教学过程： 一、复习 让学生说一说在整数乘法中学过哪些运算定律。要从以下三个方面说： 1．运算定律的内容； 2．运算定律的字母表达式； 3．举例说明应用运算定律怎样使计算简便。 根据学生的回答，教师把有关乘法的三个运算定律写在黑板上。 二、学习新知 1．把整数乘法运算定律推广到小数。 自学教科书第92页下半页的例子，看看每组算式是不是相等。 2．学习例7。 教师：在整数乘法中应用运算定律可以使一些计算简便，在小数乘法中应用运算定律也可以使一些计算简便。 出示例7。先让学生自己想一想，然后，同座位的学生进行讨论。 学习第(1)题时，可以提问： 这道题怎样做比较简便？(先做0.254比较简便。) 第一步应该怎样做，应用哪条乘法运算定律？(应用乘法交换律把原来的算式改写成0.2023.78。) 第二步应该怎样做，应用哪条乘法运算定律？(应用乘法结合律。) 教师根据学生的回答，把计算的每一步写在黑板上。 最后，用虚线把可以省略的步骤框起来。 学习第(2)题时，可以仿照第(1)题先提问，还可以让学生想一想，在整数乘法计算中，这样的题怎样进行简便计算，以培养学生的迁移能力。 3、基本练习。 做例7后面的做一做。 学生独立计算，教师巡视，进行个别辅导。集体订正时，对于每一道题都要让两名学生说一说是怎样想的，每一步应用了什么运算定律。 教师：我们今天学习了小数乘法的简便计算，在以后的计算中，能用简便运算的就用简便运算。 三、巩固练习 １、做练习二十二的第4题。 学生独立填写，教师巡视，个别辅导。集体订正时，指名说一说是根据哪个运算定律填写的。可有意识地让一些中、差生回答。 2．做练习二十二的第5题的第一行的三个小题。 学生独立计算，教师巡视，发现问题。及时纠正。集体订正时，让学生说一说每遭题是怎样进行简便计算的，应用了哪些乘法运算定律。 3．做练习二十二的第6题。 教师说明题目要求，学生独立计算，教师巡视时，注意了解学生是否注意使用简便方法进行运算。集体订正时，对于用简便方法比较好的学生要给予表扬。 4．做练习二十二的第8题。 学生独立解答，教师巡视。集体订正时，让用不同解法的学生都说一说自己是怎样想的。哪种方法比较简便。 教师提醒学生：不仅在计算式题时要注意使用简便方法进行计算，在解答应用题时也同样要注意使用简便方法。 对于学有余力学生，可以让他们做练习二十二的第17题。 四、小结 教师引导学生回忆所学的知识，提醒学生随时注意用简便方法进行计算。 五、作业 练习二十二的第5题的其余习题，第7题。 板书设计：整数乘法运算定律推广到小数 例７：计算（１）0.254.784（２）0.20231 ＝0.2023.78＝0.65（200+1） ＝14.78＝130+0.65 ＝4.78＝130.65 课后附记： | 
