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导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。 教学目标：1、让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2、培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。 教学重点：掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序 教学难点：运用含有小括号的三步混合运算解决实际问题 设计理念：运用知识的迁移，自主探索规律 教学准备：小黑板、口算卡片 教学步骤 教师活动 学生活动 一、复习铺垫 1、口算练习 卡片出示： 2023202325＋2023202320232023 20235－202345 20232023065＋13 202320232023202320232023－34 202320236 2、说出下面各题的运算顺序： （1）300－120＋25 300－（120＋25） （2）120＋254 （120＋25）4 （3）300－120＋254 2023＋254 提问：小括号在算式里起什么作用？ 含有小括号的式子要先算什么？ 依次抢答 想到答案就说 学生说出各题的运算顺序。 学生回答：可以改变原来算式的运算顺序。 二、探究新知 1、出示：300－（120＋254） （1）问：这道题中也含有小括号，该怎样计算呢？ （2）巡视指名多人板演（暴露错误） 检查板演题谁对谁错？错的错在哪儿？ 你是按照怎样的顺序进行计算的？ （3）提问：通过计算、解决实际问题，你对含有小括号的三步运算的运算顺序能得出什么结论？ 学生尝试练习，把先算的部分画出来 同桌（小组）汇报交流算法 观察 分析交流： 先算括号里的乘法：254 再算括号中的加法：120＋100 最后算减法：300－220得80 讨论交流（互相补充） 学生归纳得出：含有小括号的三步混合运算，要先算小括号里面的。在进行括号内或括号外的运算时，还要先算乘、除法，后算加、减法，只有乘、除法或只有加、减法，要从左到右依次计算。 三、巩固应用 1、说一说、做一做。（做想想做做第1题） 说说每题的运算顺序。 核对答案。 2、比一比、算一算。（做想想做做第2题） 比较每组三题，你能发现它们有什么联系，有什么不同？ 同桌互说，独立计算。 口答出每题计算过程和得数。 比较 归纳 四、解决问题 1、想想做做第4题 指名说题目的条件和问题 指导用线段图表示题意，巡视检查 指名板演（尽量用综合算式）巡视 你是怎么想的？ 2、想想做做第5题 指名板演（尽量用综合算式）巡视 观察情境图，交流信息 尝试画线段图并交流 独立列式计算 交流解题思路 独立列式计算 交流解题思路 五、评价总结 提问：这节课你认为自己哪些方面表现最好？还有哪些方面需要改进？ 学生自由发言。 六、作业设计 1．填空。 ⑴156（84－39）60，第一步算（），第二步算（），第三步算（）。 ⑵把671＋2023的运算顺序改变为先求和，再求积，最后求商。则原式变为（）。 2．用递等式计算。 24（45－2023）86（72＋20239） （184＋56）（82－62）397＋（504－432）18 3．同学们载树，四年级载了36棵，五年级比四年级多载了22棵，六年级载的是四、五年级的总棵树的2倍。六年级载了多少棵？ 教后反思： | 
