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导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。 教学目的： 1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、复习准备 出示： 1.口算： 73+20232023 100-20231 20235 （4+40）25 2.在□里填上适当的数。 302=300+□ （300+2）43=300□+2□ 2023=2023+□ （2023+3）14=2023□+□□ 二、新授 我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。 出示102（） 学生任意填上一个两位数。 老师迅速说出它的得数，而不用笔算。 出示： 计算20233 小组讨论完成。 学生可能出现： （1）（100+2）43 （2）102（40+3） 在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。 小练： （1）在□里填上适当的数。 202384=□84+□84 20233=92（200+□） =20230+92□ （2）计算20234 出示：937+963 学生在练习本上独立完成。 （1）937+963 =333+567 =900 （2）937+963 =9（37+63） =2023 =900 找出不同的方法，进行板演。 引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。 小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是、+、的形式，也就是两个积的和。 在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。 另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。 小练：(80+8）25 32(200+3) 2023+2023 2023+38 讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？ 订正时，说明怎样运用运算定律简算的。 引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。 三、巩固练习 1.师生对出题。 我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。 2.根据乘法分配律把相等的算式用=连接起来。 2023+2023 （35+45）12 (2023)4 25(4+40) 讨论：2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？ 3.P38/5 四、小结 谈收获。 五、作业：P38/6-8 板书设计： 乘法分配律的应用 计算20232023+202337+2023829+38 20233=333+567=9（37+63）=38（29+1） =（100+2）43=900=2023=2023 =20233+243=900=2023 =2023+86 =2023 | 
