|
导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。 知识与技能：在问题情境中巩固第一单元小数加减法的计算和混合运算，使学生能养成正确计算的好习惯。 过程与方法：通过问题情境的创设，让学生在活动中能充分合作交流，相互学习，共同进步。 情感与态度：在活动情境中让学生体验到学习的乐趣，更加感受到学习数学的重要性。 教学重点 小数加减法的计算。 教学难点 应用所学解决生活中的一些简单问题 活动一：我会做 通过开火车或全班抢答的形式完成： 0.7＋0.231－0.560.17＋0.33 0.9－0.60.75＋0.251.9＋8.1 5－0.424.3＋2.315.9－3.7 集体订正。 活动二：我能行 用你喜欢的方法计算下面各题： 3.8＋3.549.5＋4.85－6.36 3.05－2.95.6＋2.7＋4.4 85－34.74.6－（1.75＋2.08） 4.02－3.5＋0.2023.8－1.25－1.75 5－4.19＋2.83 活动三：我最棒 1、地理知识题。 培养学生口算小数加减法的能力。 为后面的学习打下基矗 这是对小数混合运算的检验和巩固，从学生的喜好出发，让他们选择自己喜欢的方式进行计算，从中渗透小数的简便算法，养成正确的计算方法。 （1）地球表面的总面积是多少？ （2）海洋面积比陆地面积多多少？ 2、体育题：强强跳了多少米？ 3、比一比： （1）哪辆小汽车的车身高？ （2）哪辆小汽车的车身长？ 和同桌说一说你是怎么比的？ 4、生活题： （1）买1份鸡翅和1份蔬菜汤，大约需要多少钱？ （2）我有5元，买1份冰激凌和1份爆米花，够吗？ （3）买1份粟米棒和1份薯条，付了10元，找回3.25元，对吗？ （4）你还能提出哪些数学问题，并解答。 5、实际题： 我能摘下这顶帽子吗？ 提醒学生在计算时注意单位。 解决时引导学生找到关键性词，帮助审清题目。 需要注意的是在解决问题时，先让学生估计，再进行计算。 注意联系实际来想，还要考虑臂长。 | 
