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导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。 教学目标 1、通过经历读写含有万级和个级的数，让学生理解这些大数目的数的意义，掌握它们的组成和读、写方法，并能够正确地读写含有万级和个级的数。 2、通过尝试探究、交流反馈、讨论辨析等活动过程，增强学生的数感，提高他们的认读能力。 3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力；进一步培养学生之间相互合作、交流的意识和情感。 教学重、难点 教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成以及读、写方法。 教学难点：正确读写大数目的数以及它们的组成。 教学准备 计数器，挂图等 教 学环节 过 程目标 教 师活动 学 生活动 反 思 复习引新 探究新知： 通过复习，巩固整万数的读写，然后顺利过渡到含有万级和个级的数的认识。 一、复习引新： 1、师：上节课我们学习了整万数的读写，你们能说说万级有哪些数位吗？ 2、读出下面的数：202320232023202300 3、写出下面的数：六千五百万七十万一百九十五万 4、组织反馈交流整万数的读法和写法。 二、探究新知： 1、教学认、读、写不含0的数。 教师拨出例题中第一个数20232023，你们知道这个数有多少个万和多少个一吗？ 说一说 读一读 写一写 学生先独立完成，再同桌交流。 学生交流自己是怎么读写的， 巩固练习 小结与总结 认识含有万级和个级的数，并能够正确地读写含有万级和个级的数。 通过经历读写含有万级和个级的数，让学生理解这些大数目的数的意义，掌握它们的组成和读、写方法，并更好地感受这些数的价值。 使学生联系生活实际及有关操作活动，感受大数目的意义，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。 进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。 拓展知识，延伸课堂。 整理知识， 形成技能。 你们能试这把这个数先写下来，再读出来吗？试试看。 2、教学掌握中间和末尾有0的数的写法和读法。 教师在计数器上拨出3个百万和4个千，你们能说出3个百万和4个千合起来是多少？ 教师在计数器上拨出四百零八万零七，组织学生观察思考这个数有多少个万和有多少个一。 3、引导学生得出结论：万级中间的0的读法，与各级中间的0的读法一样，中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零。 4、完成试一试。 先让学生说说每个数由几个万和几个一组成，再写一些、读一读。 引导学生思考：三个数有什么相同点呢？为什么这三个数都是有三个5但是却读法不同呢？(同样是5个算珠，在不同的数位上就表示出不同的数值，所以这三个数的读法和写法都不同。)引导学生体会十进制记数法的位值原则和记数方法。 三、巩固发展： 1、完成想想做做1。 结合数位顺序表，让学生先说说数的组成，再读一读，巩固亿以内的数的读法。 2、完成想想做做2。 你们能够结合数位顺序表，写出下面商品的价格吗？ 追问：如果不看数位顺序表，怎样读数和写数？体会按照四位一级的读数和写数的方法。 3、学生独立完成想想做做3和想想做做4。 4、完成想想做做5。 学生独立完成后交流，注意对照数位顺序表进行检验，同时再次体会分级读数和写数的好处。 5、完成想想做做6。 6、完成思考题。 指导学生按照要求制作数字卡片，然后通过实际摆一摆，读一读，找出答案。这几道题目答案都不是唯一的，每题只要找出一、二个答案就可以了，不要求全部答案都找出来。 四、小结与总结： 1、组织交流本课收获。 2、布置作业：完成相应的补充练习。 引导学生根据有关数的组成和数位顺序分级读写。 学生尝试写一写、读一读。针对学生的各种读法组织学生开始讨论：这些0读数的时候怎么办？得出结论：个级末尾的0都不读，同样，万级末尾的0也都不读。 学生自己写一写、读一读。针对学生的各种读法，组织交流， 再次读数，那你们能试这给左边的数位分别自己起个名字吗？ 先观察统计图； 组织学生比较三个数的读写发，总结出大数目的数的读法和写法。 再写一些、读一读。 思考：在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的数呢？读的时候要注意些什么？ 先说说数的组成，再读一读，巩固亿以内的数的读法。 学生自己尝试后，集体交流，交流时注意让学生说说要注意些什么。 独立完成想想做做3和想想做做4。 独立完成后交流，学生自己进行推算，完成后同桌互说，再集体交流方法。 | 
