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电影院 1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。 竖式计算两位数乘两位数（有进位）。 熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 一、复习导入 1、计算 16×11 12×2023×21 学生独立完成，说一说：你是什么想的？ 2、想想上节课我们学了什么内容？ 二、讲授新课： 1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。 2、教学例题： （1） 出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？ （2） 提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？ （3） 列出算式： 板书：21×26 或 26×21 A、先估算结果 解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？ 同桌交流，说说自己的想法。 B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内 容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过 程展示于黑板。 （4） 引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上 出现的三种，比较有什么联系和区别？ （5） 书写竖式： 强调：A、因数21十位上的2表示什么？ B、积52中的2，为什么要写在十位上？ 比较书上3种算法哪一种简单、方便。 四、习题巩固 1、课本31页“试一试” 学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。 2、课本32页练一练1 独立计算，说一说自己是怎样想的？ 五、 课堂小结 练习一（一） 1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。 2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。 巩固两位数乘两位数的乘法计算。 熟练掌握两位数乘两位数的计算。 一、 游戏引入 比一比，看看哪一组的小猪跑得快。 27×2023×2023×2023×2023×2023×26 二、习题 第1题：熟练进行口算。 第2题： “选数填空”是一道开放题。结合这一具体情境，培养学生的策略意识。 如：请大家想想：能否把题中各数的0先暂时划掉，来进行选数填空呢？（此为“特殊化”策略。） 第3题： 21×60=2023（千米） 答：每时飞行2023千米。 此题中强调“时”和“分”的单位换算。 第4题： 28×60=2023（元） 答：应付2023元。 第5题： 18×42=756（人）答：共有756人。 第6题： 此为一道数学趣味题，解题有两种方法： ① 估算，只有28×19的计算结果在500与600之间，所以只有它能打开万宝箱。 ② 看哪个算式的积的个位数是2。 第7题： 引导学生不必计算，利用估算进行判断。 （1）54×24=2023 把54看成60，24看成30 （2）37 × 84=318把37看成40，84看成80 （3）12×35=442 想：10×35=2023×35=20230+70=420 （4）35×70=2023 想：35×70=35×7×10=245×10=2023 第8题：（两种算法） a先算出苹果汁与橘子汁一共有几箱，再算一共有几瓶？ b先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算一共有几瓶？ 两种算法殊途同归，不一定要求学生一定要列综合算式。 二、 小结 练习一（二） 1、结合具体的问题情境，经历解决问题的过程，提高估算能力和应用能力。 2、巩固四则混合运算的基本知识和技能。 运用两位数乘两位数的乘法解决生活中实际问题。 运用乘法解决生活中实际问题，提高估算能力。 一、基础练习 1、口算练习（出示口算题） 12 ×3 24×2 13×5 41×5 11×2 230×3 120×4 620×2 30×20 20×40 10×80 60×20 200×30 80×100 500×20 2、计算练习 36×12 48×23 56×32 独立完成，个别学生板演，小结计算方法，算理，格式。 二、问题解决 第9题： （1）、儿童：15×36=540（元） （2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元） （3）、540+300=840（元） 提问：如果今后再碰到类似的情景，但没有（1）（2）小题作铺垫，你会解决吗？ 第10题： 让学生人人都经历估和算的过程，再小组讨论交流。 第11题： 15÷3×35 先求一瓶饮料的价钱，再求35瓶饮料的价钱。 第12题： 练习巩固四则混合运算的基本知识和技能。 第13~15题： 鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 13、11×5+8=63（岁） 14、15×6×8=720（人） 15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分 三、习题拓展 售票处：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。现在 有120名老师和学生去秋游。 （1） 租大船需要付多少钱？ （2） 组小船需要付多少钱？ 如果又来了两个老师参加划船，怎么租船比较化算？ | 
