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19:50:30一、以动手操作为主。 动手操作是智障数学教育的有效手段之一。即学生通过亲自动手操作学具，在摆弄学具的过程中不断进行探索、思考，从而获得初步的数学经验、知识和技能。本节课让学生操作钟面实物模具，理解半点的意义以及对教师语言的理解。整节课学生手里都有学具，改变了以往传统教学的教师讲、学生听的授课方法。 二、利用实践活动提高课堂练习效果 实践是孩子们掌握技能的最有效方法，通过动手拨钟面可以使孩子们深入体会所学知识的含义。所有这些离开一定的练习是不可能实现的。大量反复机械的练习，对于智障学生来说无疑是一种痛苦的折磨。通过实际活动，为学生创造具体的情景，把所学知识、技能应用到具体情境中，让学生在实践中不知不觉的提高课堂练习的效果。 | 
