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21:05:55 五六年没有教五年级了，对于小数乘法的学习我已经没有什么记忆了，开始认为这块知识还是比较简单的，只是转化成整数乘法，重点是小数点的定位。但是第一节课下来，真是让我大跌眼镜，多数学生根本摸不着北，对于2.5×3、0.39×7、84×0.8类似的题，在摆竖式时学生多数没有问题，小数点的定位也是能准确定位，但是在练习中，有以下问题： （1）对于2.5×30、0.39×700这类题，问题就很多，首先是竖式的格式，如何进行因数末尾是0的乘法的简便运算的竖式各种各样都有，怎么对齐就是一个很大的问题，另外一个问题是小数点的定位，在点小数点时，很多学生并没有考虑0，把0给撇除了，还有一个原因是是把0给直接移下来了。在中午讲解作业时，我让学生计算了一组对比练习：2.5×3、2.5×30、2.5×300，如果学生是把小数点直接对齐了，这三道题的得数都相同了，通过比较，这三题的得数是有大小的，那怎么办？在点小数点时要 先添0再点小数点。 （2）竖式中数字的对位有问题，受小数加减法的负迁移，很多孩子摆竖式时是相同数位对齐，也就是小数点对齐，这在以后的教学中也要重点讨论，为什么不用相同数位对齐，因为小数乘法在计算时要转化成整数乘法计算，以前整数乘法怎么对位现在就怎么对。小学五年级数学《小数乘法》教后记 （3）对于2.5×43这样的第二个因数转化成整数是两位数的题目，有很多孩子不知道怎么办，说明他们并没有明白小数乘法的计算方法，有一些孩子在计算过程中让小数点都参与了运算，还有一部分孩子没有计算的过程，像乘一位数一样，直接在竖式中写出得数了。说明在以后的教学中，这类题还是要重点讲解的，让学生讨论的。 | 
