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笔记记录一、练习创设情境，比较引入课题 1、看算：把答案直接写在练习纸上 58+2023+27 120+20230+42 160+8 27+2023+20238+80 36+2023+61 2、提问： （1）发现了什么数学信息？（引导学生把第一行与第二行得数相同的算式相连，写出5组等式） 58+36=36+58 43+27=27+43 120+31=90+61 150+42=42+150 160+8=88+80 （2）如果把这5道等式分成两类，可以怎么分？（板书） 120+31=90+61 58+36=36+58 160+8=88+80 43+27=27+43 150+42=42+150 为什么把这3道算式（第2组）分在一起？第1组的2道算式与这3题有什么区别？ 二、师生合作探究，发现运算规律： 1、学生举类似于上面的等式，教师板书。 （1）提问：象这样的例子举得完吗？举不完怎么办？想想办法用一种方式来表示这么多有同样特点的算式。（板书：a+b=b+a 加法交换律） （2）提问：a、b可以是哪些数？（要求学生举出小数、分数加法的例子） 2、抽象概括：用自己最简单的话把加法交换律告诉别人。 师提示：算式左边有几个加数相加？到后面发生了什么变化呢？（课件出示完整的加法交接律） 3、提问：加法有交换律，其他运算中有交换律吗？（学生用乘法算式举例） 提问：这样的乘法算式可以举几个？有什么简单的方式表示？用字母可以怎样表示？（板书：a×b=b×a） 乘法交换律怎样用语言表示？ 4、多向思考： ○○○○○○○○加法算式： ○○○○○◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎乘法算式： 三、巩固应用练习，适当拓展联想： 1、根据加法和乘法交换律填空： 78+412=（ ）+（ ） （ ）×50=（ ）×4 280+（ ）=（ ）＋（ ） 3○60=60○3 2、判断下列等式是否符合加法或乘法交换律？ 452+ a= a+452 （ ）420+240=250+410（ ） 3×8=6×4（）（6+4）×52=52×（6+4）（ ） 3、递等式计算： 42+879+58 25×37×4 485+139+15+861 4、小结：在数学学习的什么时候遇到过（运用）这样的交换律？ 四、课堂总结：除法、减法有没有交换律？（举反例） 数学运算定律在数学学习中会一直用到，学生熟练的掌握运算定律是很有必要的，在这个知识点要下点功夫。 | 
