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【小学数学三年级第二学期下册第四单元《乘法》教学设计案例5篇】、 教学目标： 1．经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2．在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体 验，树立学好数学的信心。 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。 教学难点：应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教具学具准备：挂图 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗? 挂图出示 二、自主探究，获取新知 1．教学例题。 (1)列算式。 提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗? 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶 师：：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶。 列式 (2)探讨12X10的算法。 谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗? 学生自由计算 2。教学“试——试”。 出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝 你是怎样算的?在小组内讨论一下。 (1)列式：12X30＝——( ) (2)学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。 (3)在班内交流，得出最佳方案。 12X3＝36 12X30＝360 如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。 3．归纳两位数乘整十数的方法。 提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。) 三、复习巩固，综合运用 l做“想想做做”第1题。 (1)学生独立完成。 (2)相互交流，改正错误。 (3)分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。 2．做“想想做做”第2题。 (1)指名回答。 (2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。 3．做“想想做做”第4题。 (1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。 (2)同桌互相评价。 4．做“想想做做”第3、5题。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。 四、课堂总结 提问：这节课你学会了什么? 五、课堂作业 --------------- 教学内容：两位数乘两位数的笔算 P30—31页。 教学设想：创设情境，使学生产生学会计算方法的需要，并激发学生运用已有知识解决新问题的灵感。 教学目标： 1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2．在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学重点：让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。 教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 教学准备： 挂图 教学过程: 一、创设情境，发现问题 1．谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问题也不例外。 2．估算。 (1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元) (2)你是怎样估算的? 二、合作探究，解决问题 1、明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算) 。 怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗? 2．尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。 3．小组交流：同学们所用的方法不完全一样，请大家在小组中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。 (4)用竖式计算。 请学生说说用前三种方法算的道理。 5．比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。) 6．选择方法：这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢? 为什么?自己选择一种方法算一算。 7．研究笔算方法。 指名回答，教师随机板书： (1) 第一步算的是什么? (2) 第二步算的是什么 (3) 第三步算的是什么?怎样算的? (4)这一结果和我们开始的估测差不多吗? 8．归纳提炼。 你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗?教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。 指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。 9．完成“试一试”。 三、尝试应用，拓展深化 1．完成“想想做做”第1题。 学生先独立计算，然后交流汇报。教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。 2．完成“想想做做”第2题。 学生独立做题。 3．完成“想想做做”第3题。 (1)各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。 (2)各自算出正确答案。 4．做“想想做做”第4、5题。 (1)观察题目提供的场景。提问：你从中了解到哪些信息?你能提出什么问题?(小朋友应付多少元?) (2)学生独立计算解决问题。 (3)全班共同订正。提问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息?哪个信息没有用?为什么不用?如果要用上这个信息应该提出什么样的问题? 四、回顾总结，汇报收获 l提问：通过今天的学习，你又有什么收获? 五、课堂作业 教学内容：两位数笔算乘法的练习课书第32页。 教学目标：1.在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 2.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 3.巩固前面所学的两位数乘两位数的口算和笔算，帮助学生逐步形成相关的计算技能。 教学过程： 一口算 25×10 14×20 40×60 10×94 30×23 3×90 30×20 30×12 40×11 12＋20 40×2023×50 二 复习笔算 1 判断下面各题并改正。 2023 59 ×25 × 56× 14 120 162 236 2023059 168 2023 726 要求学生说出错在什么地方？在改正。 2 用竖式计算，并验算。 48×56 73×27 39×16 43×28 15×2023×62 3填表。 （1）先让学生独立计算填表。 （2）再让学生说说是怎样填出“一共的支数”的，可以用每个的支数乘盒数得出，也可以看后面的盒数是5盒的几倍，后面相应的支数也应是60的几倍。从而渗透积的变化规律。 三练习应用题 1讨论第4题 （1）先让学生观察图，知道了那些信息？ （2）一共有多少千克？ 怎样求？ （3）你还能提出什么问题？怎样解答？ 2讨论第5题 （1）让学生观察图，你知道了哪些信息？ （2）一共住多少户？怎样求？要求用多种方法解答？并说出每步的意思？ 教学内容：两位数的乘法估算 教科书33—34页 教学设想：引导学生探索两位数乘两位数的不同估算方法，并通过笔算得出精确结果进行比较，提高学生对估算价值的认识。 教学目标： 1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算出一些两位数乘两位数的积。 2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力。 3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点：探索两位数乘两位数的不同的估算方法。 教学难点：根据具体情况，合理选择不同的估算方法。 教具学具准备：小黑板、挂图 教学过程： 一、情境导入 谈话：出示例题，今天明明邀请我们去农场去参观，通过介绍你了解农场的有关那些情况，明明向我们提出了那些问题？你能列出算式吗？ 二、探索方法 1、谈话：估算以下明明一家一天可以挤奶多少千克？ 小组讨论，交流各自的想法 2、全班讨论交流 引导评析：你觉得他的方法合理吗？ 教师提问：29×42比800大，你是如何考虑的？为什么用这个“多”字。 29×42比2023大，你是如何考虑的？为什么用这个“少”字。 29×42接近2023，你是如何考虑的？为什么这么考虑？为什么用“左右”这两个字？ 3、计算验证：我们估算的对不对呢，请你用列竖式的方法进行验证。 比较交流：比较笔算与估算的结果你有什么想法？ 4、看书交流 5、讲述：只要方法合理，都是可以的。 三、巩固深化 1、完成想想做做的T2、3、题。 2、完成想想做做的T5题。 四、课堂小结 五、作业：想想做做的T4、5 | 
