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教学目标： １、使学生掌握估算的方法，认识估算的必要性。 ２、使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。 ３、培养学生估算能力，运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。 ４、感受算法的多样化，培养学生求异思维能力。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、创设情境，提出学习目标 1、创设情境：（！）出示口答：下面的这些数是最接近哪个整十数。 ４９最接近（）８２最接近（）６８最接近（） １１最接近（）７３最接近（）２６最接近（） ２、出示课本插图：引导学生找出条件和问题并提出学习目标： 师：今天我们就来学习加减法估算，你们想知道哪些问题？ 生答师整理：（１）什么是估算？（２）学习怎样进行估算？ 二、互动交流，展示学习成果 １、小组学习交流： 自主解答例题４，可能出现以下答案： （１）把２８看作３０，４３看作４０进行估算１００-３０-４０＝３０ （２）先算热水瓶和烧水壶大约花了７０元，３０+４０＝７０，１００-７０＝３０ ２、全班展示成果，提出质疑： （１）还可以怎样算呢？ （２）全班同学共同总结估算的方法。 三、检测成效，拓展延伸 １、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第１~３题 ２、小组内再展示交流。 四、学习反思，总结提高 １、全班展示错例。 ２、分析总结错因，巩固提高。 | 
