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教学目标： 1．理解掌握两位数进位加法的口算能力 2．利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化 3．能用两位数进位加法的口算知识解决问题 4．估算初步 教学重点：理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。 教学难点：训练算法思维、对不同算法的分析。 教具准备：位值表、课件 一复习铺垫 大屏幕出示口算（5道题） 师1）我们先来口算几道题目，要求看题在答题纸上写答案，开始！ 2）核对答案，这些都是我们已经学过的口算。 师：今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。 （这里的口算题，即使复习了学生的已有知识，同时也为学生探究新知识作了铺垫。） 二，新授 1．口算 38+25 （出示动感画面） 问：这是什么地方？里面有些什么？ 1）师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飞机） 2）你们能估算一下大概要花多少钱？（学生答，师暂不下结论） 那么到底38+25等于多少，这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。 （出示课题） 你们能用学过的知识，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法来解决。 （师巡视，请2个学生回答） A． 整十数加整十数 个位数加个位数 30+20=50 8+5=13 50+13=63 B． 38+2=40 40+23=63 第7种方法 师：原来买这两样玩具要63元。 （指着黑板上的位置表） 这两种方法很不错。还有其他方法呢？你们可以再圈圈，试试？ （再请两个同学） A．38+20=58 两位数加整十数 B．35+25=60 60+3=63 第9种方法 师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，把书翻到P41，书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗？像这样在位置表上圈圈，画画有什么好处？ （本着“留足够得空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作能力，在汇报中培养学生的语言表达能力。） 三、练习 1、师：其实，挑两样东西的方法很多，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么该付多少钱？你能很快口算吗？ 拿出练习纸，想想，把答案写下来，如果有的同学有困难，也可以在下面的位置表上先圈后写。 2个同学 详 略 2．学生任意选两样玩具，口算价格 ，在小组内交流 师：现在如果给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！ （学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。） （通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不在是习得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。） 四、总结 师：刚才我们学了些什么新本领？你们想知道自己的本领有多大，我们去玩个游戏。（略） 两位数加两位数（进位） 来自数学网的精品推荐。 pkg/评课稿 | 
