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◆您现在正在阅读的自主教学让课堂时时惊喜文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!自主教学让课堂时时惊喜《时间的计算》教后记 在教学时间的计算这一部分内容时，给了学生这样一个问题：李老师做动车从海口到三亚，14:40出发，16:10到达，请问用了坐了多长时间？ 问题提出来后，就由学生开始自主探索。 有的学生用画钟表的方法画，有的学生画时间条。利用画的方法解决这一问题，是比较直观的。 有的学生想直接计算，但是，此题不同的是，分钟数不能直接减，于是有了下面学生的精彩。 羊晟：我想了一个方法，我把时间中间的冒号去掉，直接变成2023，就等于1小时30分了。 我把他的想法板书出来，并指出：如果去掉：，那么，就不是1小时30分了，是1小时70分了。 这样可以吗？为什么？ 这时候数之间的关系还和刚才表示时间的数的关系一样吗？ 陈雨思：不可以！如果去掉冒号，这样就不是时间了，这些数是满十进一的。 说实话，我听到这里的时候，就激动的跑去给了她一个大大的拥抱，说的太好了！继续说！ 陈雨思：而，时间应该是满六十进一 师：陈雨思一句话就指出了问题的根，两个是不同的计算体系。我们平时的计算是十进制（板书），而时间的计算中是....?你们猜猜？ 生：六十进制？ 师：答对了！这个时候，我们分钟数不够减了，也可以从小时数里借个1，但是这个时候借来的1小时是？ 生：60分钟（肯定） 师：你们试试... 其实，一段讨论后，学生关于时间的计算就已经很清楚了，让我惊喜的是，学生能发现两个不同的计算体系的进制不同，进而取得联系。说实话，从课堂自主开始，学生们给了我很多惊喜。用学生的话说李老师，你太小瞧我们了。是啊，以往的课堂，我们都太小瞧我们的学生了。他们的能量、实力绝对比我们预期的要大的多。给他们机会，他们就给我们惊喜。课堂的精彩，正式源于这帮小惊喜。谢谢你们，我亲爱的学生！ | 
