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◆您现在正在阅读的《笔算乘法》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《笔算乘法》课堂实录 一、引入 教练要求参加羽毛球训练的6位同学，每人准备3盒羽毛球，每盒10个，训练一个月后，剩下的个数如图：赵阳12个，王芳21个，钱凡12个，孙虹12个，陈园21个，张晴21个。 师：请问同学们，这组数有什么特点？ 生：这组数里都是12、21。 师：训练前，6人一共有羽毛球多少个？你也能提出一个跟我相对应的问题吗？ 生：训练后6人一共有羽毛球多少个？今天我们就围绕这二个问题进行学习，算式应该怎么列呢？答案是多少？ 生：30×6=180（个） 师：为什么？ 生：每人准备30个羽毛球，有6个同学，也就是求6个30是多少，用乘法算。 师：接下来解答第二个问题，如果我想把它分解成2个小问题，你觉得应该怎样分呢？ 生1：赵阳、孙虹、钱凡一共有多少个？ 生2：王芳、陈园、张晴一共有多少个？ 二、展开 1、尝试计算 师：这两个小问题的算式应怎样列呢？ 生：12×3 21×3 师：为什么用乘法来计算？ 生：都是求几个几是多少，所以用乘法计算。 师：12×3 21×3算出答案有点难，你觉得哪道题的积大一点？ 生：一个因数相同，其中另一个因数大，积也就大。 2、反馈交流不同算法 师：在本子上算出21×3=？，同桌互相交流。 生1：反馈：3×20=60 3×1=3 60+3=63 生2：反馈：2 1 × 3 —————— 生3：反馈： 2 1 3 × 3 × 1 —————— ———— 6 3 3 + 6 0 ————— 6 3 3、理解意义及以竖式为基础的各算法之间的联系 2 1 师：象 × 3 这种算法是我们这节课的重点，请你说一下，你是怎样算的？ —————— 6 3 生：1 ×3=3 2 ×3=6 师：这个3表示什么意思？6又表示什么意思？ 生：3表示3个1，写在个位上。2个十乘3表示6个十，写在十位上。 师：第三种方法说一下什么意思？其实它跟我们前两种方法是一样的，只不过写法不同。 师：竖式中的3就相当于横式中的哪里？ 生：3×1=3 师：它又跟图中的哪一部分是一样的？（生指出来） 师：竖式中的6又相当于横式中的哪里？跟图中的哪一部分是一样的？ 师再次演示3×20=60 3×1=3 60+3=63跟图中相对应部份。 师；给出12×3你能用竖式算出来吗？ 师：能解决训练后6人一共有多少只吗？ 生：36+63=96（只） 师：我对这题也列了一个算式33×，你能明白这是什么意思吗？ 生：把赵阳的12个跟王芳的21个加起来是33个，有3个33，所以就是33×3。 师：用竖式做出来，积是多少？ 生：99 师：这两个9的意思一样吗？请你告诉同桌。 三、巩固 1、 2 1 2 2 1 × 4 × 4 —————— —————————— 师：这两题在乘的过程中哪些是相同的，哪些是不同的。 生：第一个因数最高位是十位，第二题第一个因数最高位是百位。 师：第一道题乘几次？第二题乘几次？ 课件演示乘的过程。 师：假设是2023×4呢？如果是5位数的20231 ×4呢？…… 2、解决问题 □ 2 □ 2 □ □ × 3 × □ —————— ———————— □ □ 9 8 □ □ 三（1）班有4位同学代表班级参加比赛，3位同学跳的个数蛤好相同，都是211个，第4位同学跳了213个，三（1）班运动员跳绳总个数？ 师：这个3你是怎么确定的？ 生：×3=9 也可以9÷3=3 师：第二题应确认哪一个因数？ 生：4 师：你是怎么确认的？一定是4吗？ 师：第三题的算式我把它写出来，211×3+213 你有不同的想法吗？ 生：211×4+2 师：同样的题目有两种方法，你们是怎么想的？ | 
