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◆您现在正在阅读的《口算乘法》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《口算乘法》课堂实录 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第58页——59页的内容。 教学目标： 尝试口算方法探究过程。学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。 教学重难点： 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确地进行口算。 教具准备：多媒体课件，写有估算题目的花形卡片。 教学设计： 一、创设情景，利用旧知识引领自主学习的开始。 师：同学们，想到大自然里去寻找春天吗？让我们一起乘车去看看。 电脑出示：小汽车实物图。（并注明：限乘6人） 师：这就是我们今天要乘坐的汽车，你知道了什么？ 生：一辆车只能坐6人。 师：由此你想到什么问题？ 生：我们班有57位同学，到底需要几辆这样的车呀？ 让学生心算出结果。 生：我们班一共需要10辆汽车，因为57除以6得9还余3，所以需要10辆。 师：呆会儿十辆汽车就要来接我们了。你们手中的数字卡片就是你要乘坐汽车的车牌号，请大家按照手中的车牌号找自己应该乘坐的汽车。 电脑出示带有算式的汽车： 第一辆：40×4第二辆：30×3第三辆：4×20第四辆：200×8 问：请同学们找一找有没有你要乘坐的汽车？ 生：我的车牌号是90，应该乘坐第二辆。 师：你怎么算得这么快？ 生：我先算3乘3得9，再在9后面添一个0。 师：谁和他坐同一辆车？（另外5人马上站起来） 师：哪些孩子该乘第一辆？第三辆呢？第四辆呢？（学生纷纷起立，老师巡视看有没有算错的） 电脑演示车开走，接着出示： 第五辆：12×4第六辆：11×5第七辆：15×5第八辆：13×3 师：这四辆里有没有你要乘坐的汽车？ 生：我的车牌号是48，应该乘坐第五辆。因为10乘4得40，2乘4得8，40和8合起来是48。 师：其它三辆该谁乘坐？（学生很快找出自己乘坐的汽车，老师巡视） 电脑演示车开走，接着出示：第九辆：（）×5 师：现在还剩下多少号的孩子没找到汽车？ 生1：我们是120号。 生2：我们是100号。 师：你们谁该乘坐这辆车呢？ 手拿100号卡片的学生纷纷站起来：该我们乘坐。 师？为什么？ 生：如果括号里填上20，20乘5就得100。所以该我们乘坐 师：拿120号卡片的孩子就不能乘坐这辆车吗？ 学生疑惑摇头。 师；真的不能吗？哪位孩子能帮120号的同学也坐上这辆车？ 生：我在括号里填24，24乘5得120。 学生想了想，做出同意的表情，掌声随即响起。 师：可这么多人坐不下呀？还有一辆车，看谁能乘坐这辆？ 最后电脑出示：第十辆：60×（） 拿120号卡片的学生纷纷起立：我们乘坐这辆吧。 二、层层提出问题，引导学生自主探索，寻找口算方法。 师：刚才同学们通过口算找到了自己该乘坐的汽车，今天我们要在郊游途中继续寻找口算乘法的方法。 板书课题：口算乘法 1、整十数乘整十数的口算。 师：同学们都坐上了车，现在老师要去把车费交给租车公司。 电脑出示：租一辆车30元，10辆车需付多少钱？ 引导学生列出算式：30×10= 让学生观察这两个因数有什么特征？（两个因数都是整十数） 师：同学们能不能根据前面学习的口算方法来算这道题呢？ 同桌讨论，探索方法。 学生汇报各种口算方法，老师对学生的口算方法给予归纳总结，并板书： 30×10 3×1=3再添两个0 30×1=30 再添一个0 10×3=30 再添一个0 10×10×3=100×3=300 30×930=20230=300 | 
