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◆您现在正在阅读的《有余数除法》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《有余数除法》教学实录教学内容：国标本苏教版第四册P1-2页的内容。 教学目标： 1.让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。 2.知道有余数除法算式中各部分名称 3.培养学生自主学习的能力，通过小组合作交流，进一步提高学生的合作意识和能力。。 教学过程： １.每人分2枝铅笔 同学们，我们先一起来做一个分铅笔的游戏。 老师给每个小组发了10枝铅笔，请每组的1号同学分一分，每人2枝，可以分给几个人？ 学生小组活动。 谁来汇报一下你们组分的结果？ 分完了没有？ 其他组和他们分得一样吗？ 我们把这一次分铅笔的结果填在这样的一张表里。 出示表格（用黑板出示）： 每人分几枝分给几人还剩几枝 10枝铅笔，每人分2枝（填2），分给了几人？（填5）。 还剩几枝？没有剩余，我们就画上一短横。（划横线） ２.每人分３枝.４枝.５枝.６枝铅笔 10枝铅笔，每人分2枝，5个人正好分完。10枝铅笔，每人分3枝（填3），会怎么样呢？每人分4枝（填4）.5枝（填5）.6枝（填6）呢？我们一起试着来分一分。 从2号同学起，每人试着分一种，并把分的结果告诉组长，组长把它记录在这样的一张表里。（出示学生的表）当一个人分的时候，别人要注意他分得对不对，组长填的时候，大家要注意组长填对了没有。 学生小组活动。 哪个小组愿意把你们活动的结果告诉大家？我们请这组的同学说，每人分3枝，谁来说？ 指名小组汇报，教师把学生汇报的结果填在表格里，其中剩下的枝数用红色填写。 在学生汇报的过程中提问： 这里剩下的1枝还够不够分给1个人？为什么？ 这里剩下的2枝还够不够分给1个人？为什么？ 其他组有没有不同？ 现在请同学们仔细观察每次分的结果，你发现了什么？（留给学生思考的时间） 把你的发现告诉你同组的小朋友。 学生小组内交流。 全班交流，谁来把你的发现告诉大家？ 学生自由发表意见。 （如学生说：我发现前两个数想乘，再加上后面的数都等于10。师提问：为什么都等于10呢？） （如学生说：我发现每人分的枝数越多，分的人数就越少。师：反过来每人分的枝数越少，分的人数就越多。） 如学生没有发现，教师引导： 请同学们看（指最后一拦），10枝铅笔，在分的时候，有的怎么，有的怎么 对！10枝铅笔，在分的时候，有时正好分完，有时分不完有剩余。 你看出哪几次分的时候有剩余吗？ 如学生说第1次，教师引导：第2次也就是每人分3枝，还有每人分，还有每人分都有剩余。 分完的这几次，你能根据分的结果写出除法算式吗？ 学生回答，教师在表格左面写出相应的除法算式。 102=5 105=2 指第1道算式，谁能说出这道算式中各部分名称？ 指第2道算式，在这道算式中，除数是几，商是几？ 这三次没有分完的，我们也可以用除法算式来表示。先来看每人分3枝的这一种分法。 出示在表格右面：10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（3）人，还剩（1）枝。 师读这句话，在写这道除法算式时，被除数是多少，（填10）除数是几？（填3=）商是几？（填3）这个3表示什么？（填人）还剩几枝？ 还剩1枝怎样表示呢？我们可以在3人后面点6个小圆点（边说边点），再写上1枝（边说边写），这个１就表示还剩1枝，根据它的意思，你想应该给它起个什么名字？ 学生自由说。 对，这个剩下的１就叫作余数。板书：余数 这个算式（在算式下划红线，单位名称不划出）就读作10除以3等于3余1，跟我一起读一读,再齐读。 把单位名称带进去，谁会读？（指2人读） 这个1叫作什么？ 生：这个1叫作余数。 根据刚才分的结果，103=3（人）1（枝）表示什么意思？ 生：10除以3等于3余1在这里就表示10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝。 每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你会用除法算式表示出来吗？先小组讨论一下。 学生讨论。 讨论好的把书上第2页试一试中的除法算式填写完整（出示写在小黑板上的题目）。请一个同学填在小黑板上。 都填好了吧，我们来看同学填写的，填得对不对？ 谁来把第1题读一下？表示什么意思？ 第2题谁来读？表示什么意思？ 指第一个除法算式，谁来说出这道算式中各部分名称？ 第二个算式的除数是几？商呢？余数是几？ ３.揭示课题 请同学们看，这３道除法算式（指三个有余数的除法算式）和这２道除法算式（指两个没有余数的除法算式）有什么不同？ 学生自由发表意见。 对！这三个除法算式都有余数，像这样的除法我们把它叫做有余数的除法，今天这一堂课，我们就共同研究了有余数的除法（板书课题：有余数的除法）。 ４.练习 （１）下面我们进行练习，先看想想做做第1题。 小黑板出示第1小题。 师读：8个圆，每3个一份，分成了（）份，还剩（）个。 请同学们拿出８个圆片摆一摆，再把摆的结果填在括号里，并且把下面的算式填写完整。（请１个学生上黑板摆并填写） 我们来看同学摆的，他摆得对不对？算式呢？谁来把这个算式读一遍？ 第二题，谁来读题？ 小黑板出示第２小题。 生读：11个三角形，平均分成2份，每份（）个，还剩（）个。 我们用圆片代替三角，先摆一摆，再填空。 学生摆好后，再填。（请１个学生上黑板摆并填写） 都填好了吧，看同学摆的，对不对？算式呢？ 谁来读这个算式？ 这２题都对的同学请举手。（帮有错的同学纠正，哪一题不对，错在哪里） （２）接下来，我们一起来看这道题。 小黑板出示第2题。 请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？ 根据这幅图请同学们完成下面的2道题，我请一个同学上来写，其余同学填在书上。 学生填写，指名两位同学在黑板上填写。 我们看同学填的，他填得对吗？表示什么意思？ 第二题对不对？表示什么意思？ 仔细看这两道题，有什么相同的地方？有什么不同？ 学生自由发表意见。 （３）最后看第3题。 小黑板出示第3题。 请同学们看黑板，这里有４道题，请小朋友选自己喜欢的２道题在读一读，并说说商和余数各是多少？ 学生说完后全班交流。 ５.全课总结 今天这一堂课，我们学习了什么？你掌握了哪些知识？ 学生自由发表意见。 通过今天的学习，我们知道，在平均分一些东西时，会出现两种情况，一种是正好分完，另一种是有剩余。这两种分东西的方法都可以用除法算式来表示，有余数的我们就把它叫做有余数的除法。 ６.课后延伸 请同学们看这幅田园风光图，说说上面都有些什么？（西瓜，小兔，猪，小朋友）请每个同学先想一想，根据这幅图你能说出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友说一说。 学生自由说，全班交流。 | 
