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◆您现在正在阅读的《两位数加两位数的口算》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数的口算》课堂实录课前交流： 师：（自我介绍）从上面你了解到我的什么信息？ 生：王凌老师，来自南京建邺区 师：还有吗？最基本的信息？ 我是男的。 恐龙宝宝有几种？ 生：男宝宝和女宝宝。 师：牵涉到分类标准，按不通的标准对同一对象进行分类结果是不同的。 师：小明、爸爸、妈妈，对这三个人进行分类。 生1：按性别分类：小明和爸爸是男的，妈妈是女的 生2：大人、小孩（家长和孩子） 生3：家庭 师：今天我们学习什么？ 生：两位数加两位数的口算。 师：谁能证明自己会？ 比如说，举个例子 生：40＋50 师：能不能不举整十加整十 生：99＋99 师：我估计大家口算都是会的。那今天我们学什么？ 生：复习。 师：说复习也可以。孔子说温故而知新，这节课就在已经学会的知识中体会还能学到什么新的知识。 游戏：抢一百五 师：这是一个美国的游戏，要求：从起点走到终点，所走路线加到一起是150。 指名回答，师通过课件演示路线，其他学生帮着算 生：10－30－60－30－20 这是个简单的游戏，是整十加整十。要注意什么？ 生：数位对齐。 比一比，算一算（想想做做4） 60＋70 50＋90 80＋40 600＋700 500＋900 800＋400 指名学生口算：130、2023 师：你有没有发现第一组题 生：得数比上面的多加个0 师：你们知道这是为什么吗？ 生：60、70是整十数，600、700是整百数。 师：第二组题只要在第一组题得数后面加个0 一、创设情境，激发兴趣 师：你们在超市买过东西吗？买过的举手。 师：生活中买很多东西是准准的算出结果吗？比如一种商品价格是29元。 生：把29看成30。 板书：估算 二、自主探究，发现新知 1．出示玩具汽车和火车的价格：二十几，三十几 师：至少付多少元？生：50元。 师：有可能是51？52？ 生：有。 师：有可能是六十多吗？为什么？ 生：个位相加进位。 师：能举个例子吗？ 师：那什么时候是六十多呢？ 生：个位是6～9 小结：当个位出现进位时，两种价格相加是六十多。 师：那什么时候是五十多呢？ 生：不进位。 师：我们顾客买东西可以估算，但是谁是不能估算的？ 生：营业员。 小结：所以口算有可能是估算，也可能是精确计算（板书：精算） 看职业特点，和买东西的多少。 师：如果要精算出结果，必须知道商品的确切价钱。你能说说两种商品可能的价格吗？ 生：汽车20、2023 火车30、2023 师：那能说个例子是五十几的吗？ 生：21＋31 师：六十几的呢？ 生：25＋36 、 29＋39 师：不进位的好算吗？怎么算？ 生：个位上1加1等于2，十位2加3是5，是52. 师：有没有先算十位的？ 生：没有，万一有进位就不行了。 小结：不进位，个位加个位，十位加十位，这是你们统一的想法。 2．算一算： 32＋45 45＋14 23＋12 51＋34 61＋12 70＋19 指名回答，全算对的举手。 3．教学25＋36 师：两位数加两位数不进位大家都会算了，那进位加呢？ 生：先算5＋6＝11，十位上2＋3＝5，再进1变成6，是61。 师：有不一样的算法吗？ 生：先算十位2＋3＝5，再算个位5＋6＝11，最后5＋1＝6，是61。 师：他是先算个位吗？ 生：不是。 师：先算十位加十位，再算个位加个位，最后进位。这种算法也是可以的。 师：还有其他的算法吗？ 生：把它弄成不进位的加法25＋36＝25＋34＋2＝59＋2 师：能不能拆成其他的情况？ 生：25＋36＝25＋30＋6 生：25＋36＝25＋35＋1 生：25＋36＝25＋3＋33 师：这样有变的简便吗？ 生：没有。 小结：所以口算的方法要选择使计算更简便的方法和适合自己的方法。你们都用数位对齐相加的方法是吧。 4．教学29＋39 师：你能介绍自己口算29＋39的方法呢？ 生：9＋9＝18，20＋30＝50，18＋50＝68 生：30＋40－2 师：接近整十数可以看成整十数再计算。谁还有其他的方法？ 生：30＋39－1 生：29＋31＋8 生：29＋1＋38 师：从本质上讲和拆数法是相同的 小结：把接近整十数看成整十数作为特殊的方法。 ◆您现在正在阅读的《两位数加两位数的口算》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数的口算》课堂实录师：前面两种方法，哪种对自己更适合的？ 师：对进位不进位都适用的方法？ 生：第一种，数位对齐。 师：把它作为口算的基本方法。 三、巩固练习，拓展深化 1．完成想想做做1 （1）独立完成在书本上，师巡视指导。 师：做口算不要急，要慢慢的，算准确。 （2）校对答案：师说算式，生答。 师：自己对一下，正确的举手。 错的举手，哪一个？ 生：25＋44，十位上算成2乘4得8。 师：这是口算中经常出现的错误。所以不是追求绝对的速度，要又好又快的完成。 师：谁还愿意介绍自己的错误？ 生：25＋49＝64。 师：没有进位，进位加时容易把进的1忘加。 老师先介绍自己的方法：先估一估，再口算。 2．先估计得数是几十多，再口算（想想做做第5题） 35＋32 45＋14 37＋55 26＋29 35＋38 49＋14 21＋78 44＋17 （1）师：35+32，进位吗？和是几十多？（生：六十多）算算是多少？（生：67） （2）剩下的四题自己小声说一说； 全班校对. 3．出示情境图：小船可乘28人，大船可乘44人。 师：这条船能带92个小朋友吗？ 生：不能。28＋44＝72。 师：72，是精算还是估算？需不需要？ 生：不需要。二十几加四十几最多是七十几。 师：所以，不需要精算。 4．出示情景图：笑笑和淘气玩套圈 笑笑：第一次小企鹅29 ，第二次小猫 30 淘气：第一次23 师：笑笑两次一共合计？（生：59） 师：淘气要套中多少才能超过笑笑？ 生：比40大 师：如果套中41，合计？（生：64） 44，合计？（生：67） 47合计？（生：70） 师：小丽也来参加了，她一共套了70分。她可能套中哪两个分数？ 生：23和47 师：还有没有其他可能？ 生：29和41。 5．出示情景图：三位小朋友跳绳比赛 第一次 | 
