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◆您现在正在阅读的《生活中的正负数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《生活中的正负数》教学设计教学目标： 1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。 2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。 3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。（会用负数表示一些日常生活的问题） 教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正负数描述现实生活中的现象。 教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。 教学准备：了解有关负数的知识 ，制作有关课件等。 活动一：读话导入，感受学习负数的必要性。 △ 谈话 1. 同学们在数学的王国里，我们都认识要学习哪些数？这些数在生活中可以表示什么？能举例说明吗？ △ 游戏：剪刀石头布 要求：同桌同学玩5次，并记录下比赛的结果。 （1） 学生做游戏， （2） 汇报比赛结果。 [引导学生思考：怎样记录输嬴的次数？]能不能用学过的树来直接表示这个结果呢？ △ 小结：生活中的很多现象；如果只用我们现在学习的0.1.2.3.4能不能直接表示出来呢？因此，我们有必要学习一种新的树来表示这些事情发生的现象。（下面我们来一起研究这个问题？） 活动二：感知气温中的负数。 △ 交流、汇报、课前调查的各国各城市的气温情况。 ① 小组交流。 ② 集体交流。 ③ 总结：我是怎样收集到这些信息？ （△课件 出示中国地图） 1. 引导学生观察，用来表示气温的数有什么不同吗？这些温度各表示什么意思？ 例：北京：30℃~12℃。哈尔滨4℃~2℃，-2℃表示什么，怎样读呢？ △ 能正确读出并表示温度。（课件演示情景图片） A：小朋友在温度零上30℃下游泳。 B：小朋友在零下10℃严冬步行。 C：白天温度零上8℃。 D：夜间温度零下4℃。 （1） 导学生把各图中的温度用数学表示。 例：零上30℃。记作30℃。 零下10℃，记作-10℃。 （2） 引导学生观察温度计，你发现了什么？ （引导学生观察；零上的温度都比0℃高，零下的温度都比0℃低。） （3） 引导想象一下，30℃与10℃的冷，暖程度。（课件演示： 30℃与 10℃情景图片） （4） 比较大小： ◆您现在正在阅读的《生活中的正负数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《生活中的正负数》教学设计30℃（ ）10℃ 8℃（ ）5℃。 0℃（ ）20℃ 5℃（）１５ （５）解决生活中的问题。（课件演示情景图片） 情境一：雷老师从泉州22℃飞抵北京3℃，你认为应该增加衣服，还是减少衣服？ 情境二：出示拉萨中午17℃与傍晚6℃的气温？根据这个气温，你得出什么结论，并给出你的生活小贴士。 活动三：寻找生活中的负数 ，认识负数。 1、识海拔高度。（课件演示图例） 2、记帐：完成P87第一题。如果收入用+，支出记作，可以用正、负数表示以上收入和支出金额。 独立完成 说一说每个数的意思。（+2023、120、+2023） 3、概括： （1） 像-10、-5、-2、-115、-200、-120这样的都是负数； （2） 像1.2.3.4.5.6.9这样的数都是正数，可以在前面加上+，如+2023、+2023 （3） 关于0的问题？正数可以表示物体的个数，负数可以表示什么？ 4、让学生寻找生活中的负数。 想一想，你的生活周围有哪些地方运用了正，负数来表示。 小结：刚才我们早温度中。在小东家里一周的收支情况及表示海拔高度时，都用了正、负数。在这种情况中正、负数各表示什么意思？正数这对为朋友有什么特点？（相反的意义） 活动四：应用拓展（课件演示） △ 用你学过的数表示下面各数。 （1）如果电梯上升15层记作+15，那么它下降6层记作（ ）。 （２） 中、日足球塞，中国队进球3个记作+3，那么失球2个记作（）。这是日本队的进球记作（），失球记作（）。 （３） 剪刀、石头布玩５次，如果小明嬴３次记作＋３，输了３次记作（）。如果小东嬴２次，记作（），输了３次记作（）／ （４） 汽车向前行驶１５米，记作（），向后倒退１５m，记作（ ）。 △ 用正、负数表示下面事情发生的可能性的大小。 北京冬天下雪。 泉州冬天下雪。 今天会下雨。 我喜欢数学课吗？ 活动五：总结。 （1）你今天的学习，有什么收获，你是怎样获得这些知识的。 （2）你认为自己或他人的表现怎样？ | 
