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◆您现在正在阅读的《圆柱的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《圆柱的认识》教学设计一、教学内容：人教义教版教材第10～12页的内容，及相关练习题。 二、教学目标： 1、认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。 2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。 3、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。 三、重点难点： 1、理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点。 2、认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。 四、 教具、学具准备： 圆柱体的实物模型、相应电脑课件 、用硬纸做的一个圆柱、剪刀、尺。 五、教学流程预案： 一、谈话引入新课： 投影出示圆形的特征，复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。 二、认识圆柱 1、观察圆柱形状的实物。 师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如这些物体的外形都是圆柱形。 2、认识圆柱形。 师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪明才智结合手中的立体图形自学数学书10页和12页的内容，思考下面的题目： 圆柱是由哪些面组成的？ 这些面都有哪些特征？ 生自学。 师：把你学到的知识与同桌、朋友共同分享一下好吗？现在小组内交流，各小组长整理好准备汇报。 小组长汇报。 底面：拿着圆柱，同桌面对面观察，你看到了什么？ 2个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？（课件） 板书：两个底面，完全相同的圆。 比较胖瘦两个圆柱，师：底面的圆大些，圆柱就粗些。出示感受。 高：出示高（吸管）矮两个圆柱，说说感受圆柱两个底面之间的距离叫做高。来看看，你圆柱的高在哪里？有几条？你可以怎样测量最方便？ 同桌互相测量圆柱体实物的高，学生反馈后请一名学生上讲台测量，讲评讲方法。面对圆柱的高，你想说些什么？ 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等． 3、深化感知：（课件） （1、）（课本11页）指出下列圆柱的底面、侧面和高。 （2、）出示一些图片，让学生判断哪些是圆柱？ （3、）让学生说出圆柱的有关数据。小学教学设计网 WW W.XX Jxsj.cn 4、教学侧面：用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？ 如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大？怎么办？ 学生操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，再打开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？（课件） （1）动手操作：请同学分小组拿出自己制作的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。 A、在物体的侧面画一条高，沿着这条高把商标纸剪开。把剪开的图展开，再重新包上。与圆柱相比较，长方形与圆柱之间有关系吗？（填写表格） 小结得出：长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。 B、讨论研究侧面展开图是正方形，与圆柱之间的关系；（填写表格） 小结得出：正方形的边长等于圆柱的底面周长和高，也就是说：当当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是一个正方形。 C、介绍圆柱的侧面展开图是平行四边形与圆柱之间的关系。（填写表格） （2）小结：通过我们刚才的研究和讨论，知道了圆柱侧面的展开可以是一个长方形或者正方形，平行四边形。（指着图边问边答）当侧面展开图是长方形的时候， （3）分别让学生在教似的引导下回答以上问题，再板书。 三、巩固深化：实际运用圆柱 1、请你从正面、上面、侧面看圆柱，分别得到以下图形。请你判断一下它们是分别从哪个面看到的？（课件） 2、填空 1、圆柱的两个圆面叫做（ ），它们是（ ）的圆形；周围的面叫做（ ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。一个圆柱有（ ）条高。 2、把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（ ）。 3、一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 4、一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。 3、判断 1、上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。 2、圆柱的侧面沿着高展开后会得到一个长方形或者正方形。 （ ） 3、同一个圆柱底面之间的距离处处相等。（ ） 4、一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个 长方形。（ ） 5、 一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ） 6、 一个圆柱，底面半径是4厘米，高是4厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ） 四、小结学习内容。（略） 板书： 圆 柱 侧面展开后与圆柱的关系：（略） 长方形纸旋转圆柱形 分别标出圆柱的底面、高、侧面 | 
