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◆您现在正在阅读的人教版《倒数的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《倒数的认识》教学设计教学内容：教科书第24页例1、例2及做一做。 教学目标： 1、是学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数方法。 2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 教学过程 一、创设活动情景，引入概念。 出示例1的一组算式，开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？ 小组汇报交流。（通过计算，发现每组算式的乘积都是1.通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母的位置是颠倒的） 师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数就做倒数。 让学生读一读：倒数。 出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 二、 探究讨论，深入理解。 让学生说说对到数意义的理解。 提问:互为是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。） 判断下面的句子错在哪里?应该怎样叙述？ 因为3／44／3＝1，所以四分之三是倒数，三分之四也是倒数。 三、运用概念，探讨方法。 出示例2，找一找那两个数互为倒数？ 汇报找的结果，并说一说怎样找到的？ 1，看两个分数的乘积是不是1； 2，看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。 讨论一下这两种方法哪一种方法比较快？（第二种方法，可以直接观察得到。） 通过具体实例总结归纳找倒数的方法。 ◆您现在正在阅读的人教版《倒数的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《倒数的认识》教学设计找分数的倒数；交换分子与分母的位置。 分子、分母交换位置 例：3／55∕3 3∕5的倒数是5∕3 （2）找倒数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，在交换分子和分母的位置。 分子、分母交换位置 例：6＝1∕6 6的倒数是1∕6. 四、出示特例，深入理解 看一看。例2中的那些数据没有找到倒数？（1,0） 提问：1和0有没有倒数？如果有，是多少？ 小组讨论、汇报。 1、关于1的倒数。 因为11＝1，根据乘积是1的两个数互为倒数，所以1的倒数是1. 交换分子、分母的位置 也可以这样推导：1＝ 1∕1＝1,1的倒数是1. 2、关于0的倒数。 因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。 交换分子、分母的位置 也可以这样推导：0＝0∕11∕0，分母不能为0，所以0没有倒数。 五、巩固练习 1、完成做一做，先独立做，再全班交流。 2、练习六第3题。 用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。 3、同桌进行互说倒数活动（练习六第2题）。 六、总结 今天学习了什么？ 什么叫倒数？怎样找到一个数的倒数？ | 
