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◆您现在正在阅读的《圆的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《圆的认识》教学设计一、通过操作初步感受圆的特征 1、同学们，你们认识这些图形吗？(有长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形) 2、在每个小组的袋子中有许多各种形状的纸片,当然这些图形的纸片也有，其中圆形纸片有四张，每人只能摸一次,你能摸出圆形纸片吗？（小组活动，袋子中还有椭圆形纸片。） 你们摸到了什么？为什么会摸出椭圆形纸片？ 为什么不会摸出这些图形的纸片呢？（比较得出圆是由曲线围成的图形） 二、自主探索研究圆的特征 1、椭圆和圆虽然都是曲线围成的图形，但是可以比较容易地加以区分，也就是说，圆和椭圆相比，圆是有特殊之处的。圆究竟有什么特征呢？你们想自己研究吗？ 2、取出在家剪好的圆纸片，你们在家练习了画圆，说一说画圆有什么诀窍。 结合回答，教学圆心。 3、下面可以研究圆的特征了 活动要求：(投影) 1、自己通过比一比、折一折、量一量等方法找出圆的特征，写在记录纸上。 2、在小组中和同学交流。 3、小组总结圆的特征。 汇报： （1）椭圆从中心到圆上的距离不相等，圆从圆心到圆上的距离相等。(教师要结合教学半径） （2）椭圆和圆对折后都可以重合，椭圆有两种对折方法，圆有无数种对折方法。（教师要结合教学直径） （3）椭圆没有圆圆。（提问：为什么椭圆不圆？） （4）半径与直径的关系 三、运用圆的特征解决实际问题 1、圆的特征在生活中得到广泛的应用。 车轮为什么做成圆形？车轴为什么要安放在圆心？ 2、圆的特征还能解决一些游戏问题 套圈游戏 课件演示画面：15个小朋友在玩套圈比赛，离杆心有近有远。动画：各人投了一个套圈，小明最后投，只有小明套中（小明离杆心最近）。小明高兴的神态说：“还是我投得准” 教师提问：同学们，对小明的话，你们有什么想法？（引出这样比赛不公平，大家要站在距离杆心同样远的位置） （2）课件演示画面：15人站成一行，仍然距离杆心有远有近。 教师提问：同学们，站成一条直线行吗？到底要怎样才公平呢？（要站成圆形才公平） 课件演示画面：15人围成圆形，但杆心不在圆心。 教师提问：要站成怎样的圆形才算公平？（围着杆心，杆心要在最中间、中心） 在操场上怎样才能画出这样的一个圆形来呢？（可以把绳子拉直，一端固定不动，一端拴上粉笔，） 课件演示：为什么要一端固定不动？为什么要拉直绳子？ 把小明站的位置看作圆上的任意一点，现在15人任意地站在圆上，你觉得公平吗？（公平）为什么？ 3、利用圆的特征可以了解更多的信息。 （1）已知圆的半径（直径）求直径（半径） （2）在正方形中画最大的圆，已知正方形边长。 （3）在长方形中画最大的圆，已知长方形的宽。 四、总结 如果有一位同学病假，你要打电话告诉他今天学的内容，想一想，你要告诉他什么？ | 
