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◆您现在正在阅读的《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计教学目标：1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。 教学重、难点：解决实际问题的方法。 教学准备；多媒体教学。 教学过程： 一、复习引入。 1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？ 2、根据要求表示分数。 3/4 4/7 3、贴出： 红彩带 黄彩带 问：从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？ 结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？ 二、新授。 1、教学例4。 明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？ 学生独立思考：把谁看作单位1？黄彩带的长相当于红彩带的几 份？ 汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位1，平均分成4份，每 份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案） 同桌相互交流。 2。教学试一试。 贴出 红彩带： 蓝彩带： 蓝彩带的长是红彩带的（）。 学生小组讨论：把谁看作单位1？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？ 汇报交流，明确答案。 改题：红彩带的长是蓝彩带的（） 学生思考，小组内交流。 明确：把蓝彩带的长看作单位1，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。 3、教学例5。 （1）出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？ 明确：把红彩带的长看作单位1，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。 （2）出示 红彩带： 你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。 4、教学试一试。 出示 红彩带： 花彩带： 问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？ 学生独立完成，并校对。 三、巩固练习。 1、完成练一练1 学生独立完成，交流。 2、完成练一练2 3、完成练习七5、6 请学生说说怎么想的？ 4、完成练习七7 （1）说一说你是怎样理解 梨的个数是苹果的1/5 鸭的只数是鸡的3/4着两句话的？ （2）学生填空。 （3）交流，说说你是怎样想的？ 5、完成练习七8 （1）出示统计图，问：你知道了什么？ （2）补充问题，独立解答。 ____ 是 ____ 的（） （3）小组交流，你是怎么想的？ 四、总结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业：练习册。 | 
