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◆您现在正在阅读的冀教版《初步认识正负数和整数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版《初步认识正负数和整数》教学设计教学目标： 借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。 2、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。 3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。 教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。 教学难点：了解负数的意义及0的内涵。 教学过程： 一、游戏导入，初识负数 玩游戏： 师生互动：玩锤子、剪刀、布的游戏，向全班同学汇报自己的输赢结果。 经历符号化的过程： 生汇报：我赢2次，输2次 板书（2 2） 师：输和赢它们的意思正好相反，老师这样记录能表示出这是两个意思相反的量吗？ 生：不能 师：怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量？下面请大家用喜欢的方式来表示。 3、展示学生记录材料 生1： 笑脸2 哭脸2 生2： 箭头向上2 箭头向下2 生3： 赢2 输2 生4： +2 -2 4、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。 人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。（板书：十、一） 5、认识正、负数。 师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？ 师：像下面的数呢？（负数）板书-2怎么读？ 师板书：负数 正数 -2 +2 6、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0 讨论：（1）36是正数还是负数？（认识正数为了简便+可以省略不写）正数去掉+，我们熟悉吗？负数去掉-行不行？ （2）0呢 设置悬念 7、揭示课题：生活中的负数 二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数 1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃ 这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？ 2、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型） 你了解温度计的什么知识？ 生1：每格代表1℃ 生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。 生3： 师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0℃） 科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。 4、小组讨论： 零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？ 师讲述：0既不是正数也不是负数 5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。 （1）－5℃在哪儿？怎样才能准确找到－5℃在温度计上的位置？是从哪儿开始数，往哪个方向数？ （2）出示5℃图，这是多少？你怎么看出来的？ （3）－5℃和5℃有什么不同？ （4）－5℃和-15℃哪个温度更冷？ 三、生活中的应用。 1、写数：王叔叔从5楼乘电梯，电梯显示（ ）层；到地下1层去取车，电梯显示（ ）层。 2、（黄山、吐鲁番海拔与海平面对比示意图） 3、解释生活中的负数所表示的含义。 出示存折 4、下面每格表示1米，小华刚开始的位置在0处 （数轴） （1） 小华从0点向东行5米，表示为+5米，那么向西行3米，表示为 （2） 如果小华的位置到了+7米，说明他向（ ） 行（ ）米 （3） 如果小华的位置到了-8米，说明他向（ ） 行（ ）米 四、总结 教学后记： 教学中，借助温度计这个学生熟悉的事物和对气温数据的理解，初步认识负数的意义，学会比较简单整数的大小。 | 
